審題、立意、材料、結(jié)構(gòu)、語言、修改是寫作過程的六方面,立意則是文章的“靈魂”。當(dāng)前,高中生作文缺少立意強(qiáng)化訓(xùn)練和科學(xué)系統(tǒng)的立意提升指導(dǎo)。學(xué)生立意現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為:其一,由于學(xué)生對作文的畏難心理或者沒有立意意識亦或者立意技巧缺乏,作文立意理解力差、概念內(nèi)涵和外延模糊,立意準(zhǔn)確度存在偏差;其二,作文內(nèi)容空泛乏味,學(xué)生的讀者意識和任務(wù)意識較差,真誠感缺失,時代感知度和文化傳承意識不足,立意宿構(gòu)套作,作文立意難以達(dá)到應(yīng)有的廣度和高度。其三,邏輯思辨和理性因果分析薄弱,簡單淺顯的套路化和模式化,缺少作文立意的深度。其四,重復(fù)審題結(jié)論,盲目重復(fù)大眾選擇,或者顛倒審題結(jié)論刻意劍走偏鋒,缺乏立意新穎度。其五,學(xué)生作文立意和表達(dá)能力之間有差距,在考場或限時訓(xùn)練中無法快速立意出便于謀篇布局的立意。高考作文命題特征為“時代氣息,立德樹人,邏輯思維,讀者意識”,結(jié)合語文核心素養(yǎng)和高考作文評分標(biāo)準(zhǔn),高考背景下研究高中作文的立意教學(xué),希望有助于指導(dǎo)提升高中生作文立意的準(zhǔn)確度、高度、深度、新穎性、可操作性。因此,結(jié)合一線教師的教學(xué)經(jīng)驗以及在查閱大量文獻(xiàn)材料的基礎(chǔ)上,本文提出“四四一立意法”�！八乃囊涣⒁夥ā奔词紫雀鶕�(jù)作文內(nèi)容分類為:“語言概念類,推論主觀”、“直覺感受類,聯(lián)想情懷”、“哲理思辨類,比較正反”、“社會現(xiàn)象類,分析原因”等“四類”,再細(xì)分“四法”:“插空法”、“替換法”、“偏正法”、“比喻法”變主觀;“‘人類共存與普世價值’情懷法”、“‘社會責(zé)任與民生建設(shè)’情懷法”、“‘文化自覺與文化傳承’情懷法”、“‘個體發(fā)展與自我實(shí)現(xiàn)’情懷法”感受情懷;“矛盾‘兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論’法”、“發(fā)展‘前進(jìn)性與曲折性’法”、“聯(lián)系‘多樣性與條件性’法”、“‘具體情景與具體經(jīng)驗’法”抓思辨正反;“透視法”、“逆視法”、“俯視法”、“側(cè)視法”分析現(xiàn)象因果。最后,為輔助學(xué)生在作文立意時保持獨(dú)立思考提出“一套”立意工具。因而在某重點(diǎn)高中,隨機(jī)抽取高二年級的兩個平行班進(jìn)行為期四個月的對比實(shí)驗教學(xué)。通過實(shí)驗,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗班學(xué)生對高中作文的立意學(xué)習(xí)興趣和立意能力明顯提升,同時也證明“四四一立意法”的可行性、科學(xué)性以及有效性。全文共完成圖3幅,表15個,并征引參考文獻(xiàn)40篇。
【學(xué)位單位】：五邑大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.34
【部分圖文】：

A班前后測可視化分析

B班前后測可視化分析
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本文編號：2864430