普通高中語文教師課堂教學(xué)決策研究

發(fā)布時(shí)間：2020-10-31 06:43

【摘要】：在普通高中課程改革的新形勢(shì)下,國家提出要普及并進(jìn)一步深化高中教育,保證教育質(zhì)量的提升與新的教育理念、新的課程設(shè)計(jì)的實(shí)施。盡管經(jīng)過二十多年持續(xù)的教學(xué)改革,特別是近年來新課改的沖擊與洗禮,普通高中語文課堂教學(xué)整體面貌已大有改觀。各種教育教學(xué)理論、思想、觀點(diǎn)紛至沓來,各種教學(xué)模式、技術(shù)和手段相繼涌現(xiàn)。但是,不得不承認(rèn),語文課堂面貌并未在本質(zhì)上有所改變。語文課堂應(yīng)有的生機(jī)與活力并未被激發(fā)出來,高中學(xué)生的靈性與創(chuàng)造力并未得到釋放,語文教師面對(duì)復(fù)雜多變的教學(xué)場(chǎng)景時(shí)仍感到無所適從,語文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性、特異性、多變性與不確定性對(duì)語文教師洞悉復(fù)雜的課堂情境、把握多變的課堂局面、應(yīng)對(duì)不確定的教學(xué)事件提出了巨大的挑戰(zhàn),需要教師在課堂上練就一雙火眼金睛,既能用心觀察,又可思考判斷;既能宏觀把握,又會(huì)微觀調(diào)控,做出合乎情理的教學(xué)決策。教學(xué)決策的復(fù)雜性、流變性等特點(diǎn)使得一般性的教學(xué)決策研究難以揭示特定學(xué)段特定學(xué)科教師教學(xué)決策過程的實(shí)質(zhì),對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)價(jià)值有一定的局限性。只有直面現(xiàn)實(shí),深入課堂,調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)問題,緣事析理,方能開出處方。鑒于此,本研究從普通高中語文教學(xué)改革、語文教師課堂教學(xué)決策現(xiàn)實(shí)、語文課堂教學(xué)質(zhì)量訴求等現(xiàn)實(shí)問題出發(fā),從教學(xué)決策研究方面梳理國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)。在系統(tǒng)分析其研究經(jīng)驗(yàn)與不足的基礎(chǔ)上,聚集課堂這一典型的微觀領(lǐng)域,研究普通高中語文教師的課堂教學(xué)決策問題。透視普通高中語文教師課堂教學(xué)決策現(xiàn)象,探尋并發(fā)現(xiàn)普通高中語文教師課堂教學(xué)決策的機(jī)制及影響因素,把握普通高中語文教師課堂教學(xué)決策的基本原則,激發(fā)語文教師的專業(yè)反思意識(shí),提高語文教學(xué)水平。為了實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo),本研究采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、深度訪談法、課堂觀察法、課例分析法等多種研究方法,在宏觀把握普通高中語文教師課堂教學(xué)決策現(xiàn)狀以及相關(guān)理論研究的基礎(chǔ)上,建構(gòu)了“語文教師課堂教學(xué)決策”的概念和普通高中語文教師課堂教學(xué)的“情境-反應(yīng)式”決策理論模型。通過問卷調(diào)查,對(duì)普通高中語文教師課堂教學(xué)決策進(jìn)行了差異性分析;通過深度訪談,探尋了普通高中語文教師課堂教學(xué)決策背后的原因;通過課堂觀察和課例分析,呈現(xiàn)并描述了普通高中語文教師課堂教學(xué)決策的實(shí)然樣態(tài)。具體內(nèi)容如下:首先,介紹研究背景,分析現(xiàn)狀,提出問題,說明研究目的和意義,文獻(xiàn)綜述,核心概念界定。認(rèn)為“語文教師課堂教學(xué)決策”是指語文教師在課堂教學(xué)情境中為實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)目標(biāo)、依據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際而采取的以語文教師教學(xué)哲學(xué)為基點(diǎn)、教育理念為支撐、專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)、實(shí)踐智慧為依托的一系列構(gòu)思、選擇與行動(dòng)的方式和過程。其次,以決策理論、教學(xué)過程最優(yōu)化理論、對(duì)話教學(xué)理論及有效教學(xué)理論等作為本研究的理論依據(jù),建構(gòu)了普通高中語文教師課堂教學(xué)決策的“情境-反應(yīng)式”決策理論模型。該模型具體呈現(xiàn)了普通高中語文教師在具體的課堂情境和復(fù)雜的課堂生活中發(fā)現(xiàn)觀察診斷決策的運(yùn)行方式和過程。包括決策的依據(jù)、決策的內(nèi)容、決策的內(nèi)隱因素以及它們之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。再次,在普通高中語文教師課堂教學(xué)決策差異性及決策原因探尋的基礎(chǔ)上,聚焦課堂,深度透視,剖析普通高中語文教師課堂教學(xué)決策的合情性、合理性。包括決策什么、依據(jù)什么決策、如何決策、如何把握決策的時(shí)機(jī)、在哪些節(jié)點(diǎn)決策、決策與學(xué)習(xí)的關(guān)系、決策與教師的關(guān)系等,在課例研究中驗(yàn)證、修正、完善該理論模型,最后是研究結(jié)論與后續(xù)研究的展望�？傊�,普通高中語文教師課堂教學(xué)決策研究是一個(gè)復(fù)雜的實(shí)踐性問題,在時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)變革的過程中必將演化出新的問題,從而推動(dòng)語文課堂教學(xué)的改革與發(fā)展。本研究僅僅嘗試以普通高中語文教師課堂教學(xué)決策為核心,全面系統(tǒng)地研究語文教師課堂教學(xué)決策。所建構(gòu)的“情境-反應(yīng)式”決策理論模型對(duì)各個(gè)學(xué)段的語文教師課堂教學(xué)決策也具有一定的實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值�？蓭椭處熗黄茮Q策慣例,持久更新,應(yīng)用創(chuàng)新,提升專業(yè)能力,提高教學(xué)質(zhì)量。
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.3
【圖文】：

分布圖,教學(xué)決策,知網(wǎng),管理學(xué)科

－圖３?“教學(xué)決策”教育理論與教育管理學(xué)科領(lǐng)域碩博論文數(shù)量年分布圖??在中國知網(wǎng)ＣＮＫＩ基礎(chǔ)科學(xué)一哲學(xué)與人文科學(xué)一社會(huì)科學(xué)ＩＩ輯一中等教育學(xué)??科領(lǐng)域以“教學(xué)決策”為關(guān)鍵詞檢索出近十四年來中等教育領(lǐng)域碩博論文有２５篇，??其中博士論文１篇，碩士論文２４篇。論文數(shù)量年分布圖如下表所示：??“教學(xué)決策”中等教育學(xué)科領(lǐng)域？溥論文數(shù)量??

研究思路