研究背景:當前南京市體育中考中實心球項目的考試成績滿分率較低,成績懸殊較大,成績提升困難;實心球是一項技術性體育動作,教學過程較為枯燥,對于上肢力量較小的學生學習實心球更加吃力;體育教師對于實心球的教學方法單一陳舊,學生的興趣無法有效激發(fā),能力培養(yǎng)效果較差。研究目的:探討PBL教學法對初中學生身體形態(tài)、身體素質(zhì)、實心球的專項素質(zhì)、體育學習興趣、發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力、溝通合作能力的影響。方法:文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、教學實驗法等研究結果表明:(1)實驗結束后,在身體形態(tài)和身體素質(zhì)兩個方面,兩個班級學生都有提升,通過具體數(shù)據(jù)分析實驗班和對照班,T檢驗P值大于0.05,兩個班并無顯著性差異。(2)在實心球的專項素質(zhì)方面,包括坐姿投實心球,背起一分鐘、仰臥背伸、后拋實心球、立定跳遠、背起15秒,經(jīng)檢驗兩個班級實驗后實心球的專項素質(zhì)有了顯著性差異,P小于0.05,;PBL教學法對于實心球?qū)ｍ椝刭|(zhì)的鍛煉效果要優(yōu)于傳統(tǒng)教學法(3)體育學習興趣通過在實驗前后分發(fā)學生問卷得出實驗班與對照班有顯著性差異,P值小于0.05。(4)學生個人能力兩個方面,發(fā)現(xiàn)解決問題與溝通合作能力方面,分析所得P值小于0.05,PBL教學法對于學生個人能力的鍛煉效果要優(yōu)于傳統(tǒng)教學法。(5)學生的實心球的投擲成績兩個班級在實驗前后對比也有顯著的差異,P值小于0.05,實驗班的成績提高優(yōu)于對照班。
【學位單位】：南京體育學院
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G633.96
【部分圖文】：

基金為分布項目圖

文獻發(fā)表年限圖

實驗設計流程圖
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本文編號：2851718