部編版初中歷史教科書是中學歷史教學的重要載體,具有極強的專業(yè)性和權(quán)威性。使用歷史教科書教學是塑造學生歷史意識的重要環(huán)節(jié),也是構(gòu)建國家意識的重要支撐。筆者以部編版初中歷史教科書中的湖湘文化素材為本文的研究對象,對歷史教科書中的湖湘文化素材進行整合,分析其在歷史教學中的運用策略,并提出一些探究性的思考。歷史教學的關(guān)鍵在于闡釋與演繹,如何運用好湖湘文化素材,將其有效的和教學實踐相結(jié)合,是本文的研究重點。首先,本文以國家頒布的相關(guān)綱領(lǐng)性文件作為湖湘文化素材入選部編版歷史教科書的理論依據(jù)。其次,筆者采用圖表形式分類呈現(xiàn)中國古代史、近代史、現(xiàn)代史三個歷史階段的湖湘文化素材,并分析其特點。再次,從課堂導入、課堂教學以及第二課堂三個角度,結(jié)合歷史課程標準探討湖湘文化素材在教學中的運用策略。最后,在運用湖湘文化素材時,筆者認為應注意把握課標的導向性、提升“雙主體”理念的實踐性等問題,以便提升歷史教學的有效性。通過研究湖湘文化素材在初中歷史教學中的運用策略,尋找教學內(nèi)容與湖湘文化素材之間的融合點,優(yōu)化歷史教學。對于學生群體而言,有利于提高其對湖湘文化的認同感,培養(yǎng)愛國主義情感和歷史責任感,幫助學生構(gòu)建正確的歷史觀;從國家層次而言,有助于落實家國情懷的核心素養(yǎng),同時切合立德樹人的根本教育任務(wù)。
【學位單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G633.51
【部分圖文】：

—1蔡倫竹海

—2圖3—3居廷漢簡馬王堆漢墓帛書

—4劉少奇同志紀念館
【參考文獻】

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本文編號：2851675