時間、空間是歷史學科的基本要素。時空觀念不只是歷史課程標準的內(nèi)在要求,也是歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要條件。隨著課程改革的深入與“核心素養(yǎng)”概念的提出,高中歷史教學中時空觀念的研究受到了廣泛關注。愈來愈多的研究者和有識之士認識到,高中歷史教學中時空觀念的培養(yǎng)不僅是歷史學習的基本要求,更是貫穿高中歷史教學始終的一個重要課題。在基礎教育課程改革不斷深化的時代背景下,培養(yǎng)學生時空觀念素養(yǎng)己經(jīng)成為歷史這一學科發(fā)展的目標。本文在緒論這一部分對學生的時空觀念在高中的歷史教學過程中的重要意義進行了闡述,收集匯總學術界研究學者關于時空觀念的研究成果。正文由五個部分組成:第一部分首先對歷史時間、歷史空間的概念進行界定,然后對時空觀念的基本內(nèi)涵進行闡釋;第二部分是關注近年歷史高考中對時空觀念核心素養(yǎng)的具體考查情況;第三部分采用問卷調(diào)查的方式,對高中歷史教學過程中時空觀念的現(xiàn)狀展開了研究,分析了學生、教師和教材層面存在的問題和問題原因;第四部分基于高考考情、問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題和需求,從多角度分析時空觀念在高中歷史教學中的培養(yǎng)策略,希望在新課改的形勢下對歷史教學有所幫助;第五部分基于時空觀念的培養(yǎng)策略設計了教學設計,可供歷史教師在今后的歷史教學中參考。
【學位單位】：溫州大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G633.51
【部分圖文】：

最后對選項進行分析判斷，得出正確答案。史發(fā)展脈絡，只有處于特定的時空框架當中，才能誤砍柴功”，探究規(guī)律就是磨刀的過程。2018 年全時，重點考查的就是學生的歷史素養(yǎng)、思維能力。這和精力潛心研究，如何將時空觀念培養(yǎng)落實到實際的筆者對 2018 年全國Ⅰ卷進行分析得出以下時空觀念探究規(guī)律Ⅰ卷在考查時空觀念時，主要是從 6 個規(guī)律來考查定時空；④階段特征；⑤時空變化；⑥時空對比。1.考查時間國Ⅰ卷第 31 題）以下漫畫是 1953 年的，主要內(nèi)容“邀請函”想要進入山洞的場景。該幅漫畫說明了
【參考文獻】

相關期刊論文 前7條

1 胡斌;;“歷史時間”與“哲學時間”及“社會時間”——析布羅代爾的“歷史時間”范疇及其意義[J];上海師范大學學報(哲學社會科學版);2015年02期

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3 鄭林;;論中學探究式歷史學習課程的內(nèi)容選擇與編排[J];課程·教材·教法;2011年10期

4 張康之;;基于人的活動的三重空間——馬克思人學理論中的自然空間、社會空間和歷史空間[J];中國人民大學學報;2009年04期

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相關碩士學位論文 前2條

1 羅嬌;高中歷史教學中學生時空觀念的培養(yǎng)研究[D];四川師范大學;2017年

2 程燕;高中歷史教學中培養(yǎng)學生歷史時空觀念的策略研究[D];福建師范大學;2016年

本文編號：2851972