新課程改革使物理教學(xué)更重視實(shí)驗(yàn)和開發(fā)實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)利用現(xiàn)有材料制作效果明顯的教具。在這樣的背景下,結(jié)合教學(xué)實(shí)際問題來研究制作傳送帶教具應(yīng)用于教學(xué)中。研究過程中,最開始研究期間使用文獻(xiàn)研究法和總結(jié)法來了解研究課題的發(fā)展,研究過程運(yùn)用調(diào)查法,訪談法來進(jìn)行前期工作,運(yùn)用實(shí)踐法來進(jìn)行實(shí)際研究操作。本論文致力于傳送帶教具的制作與教學(xué)研究。剛開始主要內(nèi)容是闡述自制教具研究的意義,現(xiàn)實(shí)的背景,具體的現(xiàn)狀以及相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)目的。緊跟著是有關(guān)自制教具的理論部分內(nèi)容的具體介紹,包括相關(guān)概念界定,作用,制作過程所需要達(dá)到的要求,開發(fā)過程要遵守的一些策略以及制作過程中采用的一些方法。接下來是論文最重要的部分,論述教學(xué)研究的過程。前期經(jīng)過傳送帶測驗(yàn)來獲得學(xué)生對(duì)于傳送帶的理解應(yīng)用程度,通過訪談了解被訪談教師及學(xué)生講授學(xué)習(xí)傳授帶的情況以及對(duì)于制作傳送帶教具的期望和建議。中期的教學(xué)研究主要是制作改進(jìn)傳送帶。后期的教學(xué)研究主要是設(shè)計(jì)以傳送帶為載體的實(shí)驗(yàn),并且找一個(gè)課外活動(dòng)班的學(xué)生利用該裝置來完成實(shí)驗(yàn)。除此之外,找?guī)讉�(gè)學(xué)生和教師進(jìn)行訪談,通過訪談了解他們使用后的感受以及建設(shè)。本研究的主要成果有:(1)通過傳送帶知識(shí)的測驗(yàn)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方有:摩擦力方向判斷出錯(cuò),沒有理解物體做加速及減速運(yùn)動(dòng)的條件,在傾斜傳送帶題目中容易忽略動(dòng)摩擦系數(shù)與斜面傾角正切值的關(guān)系。(2)制作出傳送帶教具。傳送帶教具的功能包括調(diào)節(jié)傳送帶的轉(zhuǎn)動(dòng)速度,轉(zhuǎn)動(dòng)方向以及傳送帶與斜面的傾角,顯示傳送帶的轉(zhuǎn)動(dòng)速度。(3)課外活動(dòng)班級(jí)學(xué)生在課外活動(dòng)課上經(jīng)過動(dòng)手實(shí)際操作,可以了解傳送帶教具的功能以及學(xué)會(huì)使用傳送帶教具,并利用傳送帶教具結(jié)合傳感器完成一些實(shí)驗(yàn)。通過傳送帶模型教具的制作和教學(xué)研究,我們可以得出的結(jié)論是,利用傳送帶教具可以對(duì)于教師而言可以提高教師的教學(xué)效果;對(duì)于學(xué)生而言可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對(duì)應(yīng)知識(shí)的掌握。對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作而言,有助于提高學(xué)生動(dòng)手能力;對(duì)于師生關(guān)系而言,可以拉近師生之間的距離。
【學(xué)位單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.7
【部分圖文】：

物體與傾斜順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)傳送帶同向

斜傳送帶分為 10 種情況，這十種情況送帶轉(zhuǎn)動(dòng)速度和物體運(yùn)動(dòng)速度之間的，（4）動(dòng)摩擦因素μ與傳送帶平面與程度可以進(jìn)行分類，共分五類，測試動(dòng)速度與傳送帶同向，v0>v帶，μ>tan動(dòng)與物體同向，v0>v帶，μ>tanθ，如圖μgcosθ+gsinθ做勻加速直線運(yùn)動(dòng)gcosθ+gsinθ做勻減速直線運(yùn)動(dòng)，再做gcosθ-gsinθ做勻減速直線運(yùn)動(dòng)，再做

物體與傾斜逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)傳送帶反向
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2850748