當(dāng)今,英語是使用范圍最廣的語言之一。隨著英語在我國逐漸傳播,學(xué)習(xí)英語變的非常重要。眾所周知,閱讀課是高中英語教學(xué)中的重要課型之一,同時(shí),高中階段是學(xué)生閱讀能力提升的重要階段。因此,構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效的英語閱讀課堂活動教學(xué)體系已經(jīng)成為英語閱讀教學(xué)的主要手段。本文對英語閱讀課課堂活動的研究背景及其目的進(jìn)行了介紹,指出了課堂活動在高中英語教學(xué)中的必要性和重要性。鑒于課堂活動在英語課堂教學(xué)的重要性,我們有必要了解課堂活動是否得到重視,以及高中英語閱讀課課堂活動的實(shí)施情況。因此本研究以牡丹江市第五高級中學(xué)240名學(xué)生和30名在職教師作為調(diào)查對象,采用調(diào)查問卷、訪談和課堂觀察的研究方法,主要研究以下兩個(gè)問題:(1)教師在閱讀前、閱讀中和閱讀后階段更傾向于使用哪種課堂活動形式?在閱讀的三階段中,學(xué)生更喜歡選擇什么樣的課堂活動形式?(2)英語課堂活動在設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)方面的現(xiàn)狀是什么樣的?存在哪些問題?通過收集的資料和數(shù)據(jù),筆者了解到教師和學(xué)生對英語閱讀課課堂活動的認(rèn)識。大部分教師和學(xué)生都非常重視課堂活動,他們認(rèn)為課堂活動在英語教學(xué)中起著非常重要的作用。通過數(shù)據(jù)分析筆者發(fā)現(xiàn)教師在實(shí)施、設(shè)計(jì)和評價(jià)課堂活動中的現(xiàn)狀以及存在的問題。如:活動的設(shè)計(jì)不夠合理,學(xué)生的參與度低,學(xué)生不能充分表達(dá)情感等。針對這些問題,筆者提出了相應(yīng)的建議:一是在設(shè)計(jì)課堂活動時(shí),教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的喜好采用多種活動形式,活動內(nèi)容與學(xué)生的生活應(yīng)相關(guān),并且活動之間應(yīng)具有邏輯性。二是在實(shí)施課堂活動時(shí),閱讀前教師應(yīng)清晰地向?qū)W生闡述活動規(guī)則。閱讀中教師應(yīng)合理分配活動時(shí)間,及時(shí)幫助有需要的學(xué)生,并傳授閱讀技巧。閱讀后,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的反饋。三是在評價(jià)課堂活動方面,教師要在課后進(jìn)行反思并幫助學(xué)生在課上更好地表達(dá)情感。
【學(xué)位單位】：牡丹江師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.41
【文章目錄】：
摘要
Abstract
Abbreviation
Chapter1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Significance
    1.3 The Structure of Research
Chapter2 Literature Review
    2.1 Definition of Related Concepts
        2.1.1 Reading
        2.1.2 Classroom Activities
    2.2 Theoretical Foundation
        2.2.1 The Input Theory of Stephen Krashen
        2.2.2 The Output Theory of Merrill Swain
    2.3 Research on the Classroom Activities
        2.3.1 Research on the Types of Classroom Activities in English Reading
            2.3.1.1 Pre-reading Activities
            2.3.1.2 While-reading Activities
            2.3.1.3 Post-reading Activities
        2.3.2 Research on the Classroom Activities Abroad
        2.3.3 Research on the Classroom Activities in English Reading at Home
            2.3.3.1 Previous Studies on the Significance of Classroom Activities
            2.3.3.2 Previous Studies on the Design of Classroom Activities
            2.3.3.3 Previous Studies on the Implementation of Classroom Activities
            2.3.3.4 Previous Studies on the Evaluation of Classroom Activities
Chapter3 Research Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subject
    3.3 Research Instruments and Methods
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
        3.3.3 Classroom Observation
    3.4 Research Procedure
Chapter4 Results Analysis and Discussion
    4.1 Analysis and Discussion of Questionnaires
        4.1.1 Analysis and Discussion of Questionnaire for Teachers
        4.1.2 Analysis and Discussion of Questionnaire for Students
    4.2 Analysis and Discussion of Interviews
        4.2.1 Analysis and Discussion of Interview for Teachers
        4.2.2 Analysis and Discussion of Interview for Students
    4.3 Analysis and Discussion of Classroom Observation
Chapter5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations
References
Acknowledgments
Appendix I Questionnaire for Teachers
Appendix II Questionnaire for Students
Appendix III Interviews for Teachers and Students
AppendixⅣ Codes of Transcription
Appendix V Classroom Observation

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 李常識;;高中英語閱讀課讀前準(zhǔn)備活動的有效設(shè)計(jì)[J];教育教學(xué)論壇;2015年06期

2 葛炳芳;;高中英語閱讀教學(xué)改進(jìn)策略的思考[J];課程·教材·教法;2012年02期

本文編號：2849071