對未來職業(yè)的思考與規(guī)劃是高中生成長過程中一項重要的發(fā)展主題,積極的探索和規(guī)劃未來職業(yè)是高中生選擇大學專業(yè)和未來職業(yè)的重要保證,尤其在現(xiàn)如今高考改革的背景下,對高中生當前乃至人生目標的實現(xiàn)有重要的影響。父母是孩子最初的老師,父母教養(yǎng)方式對青少年未來取向有深遠的影響。職業(yè)決策自我效能感是個體對自己選擇未來專業(yè)或者職業(yè)的信心。已有研究表明職業(yè)決策自我效能感是預測個體職業(yè)發(fā)展的一個重要個體因素。本研究擬考察高中生未來職業(yè)規(guī)劃的特點以及職業(yè)決策自我效能感是否在父母教養(yǎng)方式與未來職業(yè)規(guī)劃之間起中介作用。本研究選取濟南市兩所高中504名學生為研究對象。采用青少年未來職業(yè)規(guī)劃量表、父母教養(yǎng)方式量表、職業(yè)決策自我效能感量表對被試進行集體施測。得出以下主要結論:(1)高中生父母教養(yǎng)方式、未來職業(yè)規(guī)劃在性別、父母學歷、職業(yè)和家庭月收入上差異顯著。高中生職業(yè)決策自我效能感在是否是獨生子女、生源地、父母學歷、職業(yè)和家庭月收入上差異顯著。(2)與其他教養(yǎng)方式相比,權威型父母教養(yǎng)方式下的高中生對未來職業(yè)規(guī)劃水平更高,職業(yè)決策自我效能感也更高。(3)父母接受與職業(yè)決策自我效能感呈顯著正相關,父母接受、父母懲罰和心理自主與未來職業(yè)規(guī)劃呈顯著相關,職業(yè)決策自我效能與未來職業(yè)規(guī)劃顯著正相關。(4)父母接受對職業(yè)探索、職業(yè)投入和未來職業(yè)規(guī)劃總分有顯著的預測作用。職業(yè)決策自我效能感中的自我評價和制定計劃維度對職業(yè)探索、職業(yè)投入和未來職業(yè)規(guī)劃總分有顯著的預測作用。父母接受對職業(yè)決策自我效能感總分和各維度均有顯著的預測作用(5)高中生職業(yè)決策自我效能感在父母接受、父母懲罰與未來職業(yè)規(guī)劃之間起完全中介作用。
【學位單位】：濟南大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G637.3;G78
【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 文獻綜述
    1.1 父母教養(yǎng)方式的研究綜述
        1.1.1 父母教養(yǎng)方式的概念
        1.1.2 父母教養(yǎng)方式的維度與類型
        1.1.3 父母教養(yǎng)方式的測量
    1.2 職業(yè)決策自我效能感的研究綜述
        1.2.1 職業(yè)決策自我效能感的概念界定
        1.2.2 職業(yè)決策自我效能感的測量
        1.2.3 職業(yè)決策自我效能感的相關研究
    1.3 未來職業(yè)規(guī)劃的研究綜述
        1.3.1 未來職業(yè)規(guī)劃的概念界定
        1.3.2 未來職業(yè)規(guī)劃的相關研究
    1.4 父母教養(yǎng)方式、職業(yè)決策自我效能感與未來職業(yè)規(guī)劃的關系研究
        1.4.1 父母教養(yǎng)方式與未來職業(yè)規(guī)劃的關系研究
        1.4.2 職業(yè)決策自我效能感與未來職業(yè)規(guī)劃的關系研究
        1.4.3 父母教養(yǎng)方式與職業(yè)決策自我效能感的關系研究
2 問題提出
    2.1 已有研究不足
    2.2 研究目的
    2.3 研究假設
    2.4 研究意義
        2.4.1 理論意義
        2.4.2 實踐意義
3 方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究工具
        3.2.1 父母教養(yǎng)方式量表
        3.2.2 職業(yè)決策自我效能量表
        3.2.3 未來職業(yè)規(guī)劃量表
    3.3 據(jù)收集與統(tǒng)計分析
        3.3.1 數(shù)據(jù)收集
        3.3.2 統(tǒng)計分析
4 結果
    4.1 父母教養(yǎng)方式、職業(yè)決策自我效能感、未來職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀
        4.1.1 高中生未來職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀和特點
        4.1.2 父母教養(yǎng)方式的現(xiàn)狀和特點
        4.1.3 高中生職業(yè)決策自我效能感現(xiàn)狀和特點
    4.2 父母教養(yǎng)方式、職業(yè)決策自我效能感與未來職業(yè)規(guī)劃的關系
        4.2.1 不同父母教養(yǎng)方式下職業(yè)決策自我效能感和未來職業(yè)規(guī)劃的差異
        4.2.2 父母教養(yǎng)方式、職業(yè)決策自我效能感與未來職業(yè)規(guī)劃的相關分析
        4.2.3 高中生父母教養(yǎng)方式、職業(yè)決策自我效能感與未來職業(yè)規(guī)劃兩兩之間的回歸分析
        4.2.4 高中生父母教養(yǎng)方式、職業(yè)決策自我效能感與未來職業(yè)規(guī)劃的關系模型
5 討論
    5.1 父母教養(yǎng)方式、職業(yè)決策自我效能感和未來職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀
        5.1.1 高中生未來職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀
        5.1.2 父母教養(yǎng)方式的現(xiàn)狀
        5.1.3 高中生職業(yè)決策自我效能感現(xiàn)狀
    5.2 父母教養(yǎng)方式、職業(yè)決策自我效能感與未來職業(yè)規(guī)劃的關系
        5.2.1 高中生父母教養(yǎng)方式與未來職業(yè)規(guī)劃的關系
        5.2.2 高中生父母教養(yǎng)方式與職業(yè)決策自我效能感的關系
        5.2.3 高中生職業(yè)決策自我效能感與未來職業(yè)規(guī)劃的關系
        5.2.4 高中生職業(yè)決策自我效能感在父母教養(yǎng)方式與未來職業(yè)規(guī)劃之間的中介效應
    5.3 教育建議
    5.4 研究的局限性與展望
        5.4.1 研究的局限性
        5.4.2 研究的展望
6 結論
參考文獻
致謝
附錄
    附錄A
    附錄B

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本文編號：2847956