眾所周知,閱讀在英語學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位,在英語教學(xué)中也備受教師關(guān)注。我們知道在英語閱讀過程中學(xué)會(huì)使用學(xué)習(xí)策略是提高英語閱讀能力的重要方法之一,2011版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出學(xué)生要能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用學(xué)習(xí)策略獲取信息,學(xué)生所要掌握的閱讀技能與學(xué)習(xí)策略是密切聯(lián)系在一起的。而元認(rèn)知策略作為學(xué)習(xí)策略的重要組成部分,其影響更是不言而喻。國內(nèi)外學(xué)者對(duì)元認(rèn)知策略的應(yīng)用進(jìn)行了大量的實(shí)證研究,但大多都集中在大學(xué)生身上,對(duì)初中生的研究很少。因此,本文以我國的初中生為研究對(duì)象,探討元認(rèn)知策略的指導(dǎo)培訓(xùn)對(duì)初中生英語閱讀能力的影響,主要研究以下兩個(gè)問題:(1)元認(rèn)知策略指導(dǎo)后初中生在英語閱讀過程中對(duì)元認(rèn)知策略的使用有何變化?(2)元認(rèn)知策略的指導(dǎo)對(duì)初中生英語閱讀的能力有何影響?本文主要的研究方法是問卷調(diào)查、測(cè)試以及訪談,實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)是山東省榮成市一所普通中學(xué),實(shí)驗(yàn)對(duì)象是初三某班的40名學(xué)生,對(duì)其進(jìn)行了16周的元認(rèn)知策略指導(dǎo)培訓(xùn)。問卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)前測(cè)和后測(cè)的數(shù)據(jù)用SPSS22.0進(jìn)行定量分析,對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行定性分析,實(shí)驗(yàn)結(jié)論如下:首先,在教學(xué)指導(dǎo)之前,初中生在英語閱讀過程中使用選擇性注意策略、監(jiān)控策略和計(jì)劃策略的頻率達(dá)到了中等使用水平,評(píng)價(jià)策略的使用頻率達(dá)到了低使用水平。筆者所采用的四類元認(rèn)知策略的使用頻率從低到高依次為評(píng)價(jià)策略、計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和選擇性注意策略。對(duì)學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知指導(dǎo)后,學(xué)生對(duì)使用元認(rèn)知策略的意識(shí)有所提高。其中監(jiān)控和選擇性注意策略的使用意識(shí)有明顯提高且達(dá)到高使用水平,使用評(píng)價(jià)策略的頻率從低等水平提升到中等水平。另外計(jì)劃策略仍處于中等使用水平,但使用意識(shí)還是有所提高。其次,元認(rèn)知策略的指導(dǎo)對(duì)初中生的閱讀能力的提高有積極影響。與高分組相比,中分組和低分組進(jìn)步更加明顯。綜合而言,本次研究基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),對(duì)于在英語教學(xué)中融入元認(rèn)知策略訓(xùn)練做出了積極嘗試,對(duì)初中生在英語閱讀中進(jìn)行元認(rèn)知策略的指導(dǎo)不僅可以提高學(xué)生的英語閱讀能力,同時(shí)也有助于英語教師教學(xué)水平的提升。
【學(xué)位單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.41
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 概述
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意義
    1.3 論文框架
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 元認(rèn)知策略的回顧
        2.1.1 元認(rèn)知的定義
        2.1.2 元認(rèn)知的分類
        2.1.3 元認(rèn)知策略的定義
        2.1.4 元認(rèn)知策略的分類
    2.2 閱讀理論
        2.2.1 閱讀的定義
        2.2.2 閱讀模式
    2.3 元認(rèn)知策略和閱讀關(guān)系的國內(nèi)外研究
        2.3.1 國外研究
        2.3.2 國內(nèi)研究
第三章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究問題
    3.2 研究對(duì)象
    3.3 研究方法
        3.3.1 問卷調(diào)查
        3.3.2 測(cè)試
        3.3.3 訪談
    3.4 研究過程
        3.4.1 指導(dǎo)前的過程
        3.4.2 指導(dǎo)過程
        3.4.3 指導(dǎo)后的過程
    3.5 數(shù)據(jù)收集和分析
第四章 實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)分析
    4.1 問卷的結(jié)果和分析
    4.2 閱讀理解測(cè)試的結(jié)果和分析
    4.3 訪談結(jié)果和分析
第五章 結(jié)論
    5.1 主要發(fā)現(xiàn)
    5.2 研究啟示
    5.3 研究局限
    5.4 研究建議
參考文獻(xiàn)
附錄Ⅰ 初中生閱讀情況調(diào)查問卷
附錄Ⅱ 訪談問題
附錄Ⅲ 閱讀成績
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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