隨著新一輪課程改革的推進(jìn),學(xué)科核心素養(yǎng)成為了評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的關(guān)鍵依據(jù)。近年來,高中生升學(xué)的物理考試形成了高考、物理競(jìng)賽、自主招生三大層次,物理競(jìng)賽也逐漸成為備受學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)關(guān)注和喜愛的特長(zhǎng)教育。參與競(jìng)賽的學(xué)生不僅需要擁有豐富的物理知識(shí)、靈活的科學(xué)思維、強(qiáng)大的探究能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯?更需要具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)能力。為了促進(jìn)物理競(jìng)賽教學(xué)和備考,基于物理、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)全國中學(xué)生物理競(jìng)賽試題進(jìn)行研究就顯得十分重要。本文以2014-2018年全國中學(xué)生物理競(jìng)賽預(yù)賽試題為研究對(duì)象,采用文獻(xiàn)研究法、對(duì)比分析法、統(tǒng)計(jì)分析法等研究方法,在剖析物理、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)及其構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上,從試題的題型、分值、知識(shí)板塊、考試內(nèi)容、解題方法著手,分析試題和解答過程中涉及的物理、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及體現(xiàn)這些素養(yǎng)的內(nèi)容,最后對(duì)其進(jìn)行分類和統(tǒng)計(jì),歸納試題特點(diǎn)。另外,選取經(jīng)典試題案例,分力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理五個(gè)部分,依次對(duì)試題及其解答過程進(jìn)行數(shù)理核心素養(yǎng)的水平分析與評(píng)定,為考試命題提供策略。研究結(jié)果表明,全國中學(xué)生物理競(jìng)賽預(yù)賽試題有以下幾個(gè)特點(diǎn):1.高考題在創(chuàng)設(shè)情境和考查內(nèi)容方面與物理競(jìng)賽有很高的相似度;高考試題,尤其是計(jì)算題壓軸題常常是以物理競(jìng)賽試題為原型創(chuàng)新或改編而成;高考?jí)狠S題的求解過程會(huì)涉及一些高中物理競(jìng)賽常用的解題方法。2.近五年的預(yù)賽試卷在題型、題量、分值上保持高度一致。試卷滿分為200分,由5道選擇題、5道填空題、6道計(jì)算題組成。其中,力學(xué)部分的試題分值約占總分的五分之二,是預(yù)賽最主要考查的知識(shí)板塊。電磁學(xué)部分的試題分值約占總分的四分之一,也是預(yù)賽重點(diǎn)考查的知識(shí)板塊。光學(xué)、熱學(xué)、近代物理部分所占分值不多。3.近五年預(yù)賽的所有題目都對(duì)物理觀念有所考查,著重考察學(xué)生運(yùn)用相互作用觀念和能量觀念處理問題的能力。試題的解答需要學(xué)生掌握科學(xué)推理的方式,在不同情境中運(yùn)用不同的推理手段解決問題,更要學(xué)會(huì)用已知的物理模型探究未知的物理情境。學(xué)生需要在理解物理學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,多多關(guān)注和思考生活中的物理現(xiàn)象和問題。試題對(duì)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)的考查以科技時(shí)事、物理學(xué)史、社會(huì)責(zé)任、科研精神的形式呈現(xiàn),其中以科技時(shí)事呈現(xiàn)的頻率最高。4.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的考查體現(xiàn)在試題的解答過程中。預(yù)賽對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算有著較強(qiáng)的要求,更需要學(xué)生具備從物理現(xiàn)象中抽象出數(shù)學(xué)關(guān)系的能力及數(shù)形結(jié)合的能力�；跀�(shù)理核心素養(yǎng)對(duì)物理競(jìng)賽預(yù)賽試題進(jìn)行研究,能讓更多的學(xué)生和教師深入了解物理競(jìng)賽的相關(guān)內(nèi)容,能讓師生把握預(yù)賽試題的特點(diǎn)、命題規(guī)律及核心素養(yǎng)的考查情況,助力競(jìng)賽教學(xué)與備考,更能促使物理學(xué)科對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實(shí)處。
【學(xué)位單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.7
【部分圖文】：

圖１．１研宄思路框架圖??１．４．?２研究方法??１．文獻(xiàn)研宄法??文獻(xiàn)研究法是通過多種途徑和方式對(duì)國內(nèi)外己有的文獻(xiàn)資料進(jìn)行查找、閱讀、??歸類、整理，并從中掌握相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀及存在問題的研宄方法，是教育科學(xué)??研宂中最基本、最常用的方法｜２５１。本文通過相關(guān)資料如圖書、報(bào)刊、雜志等紙質(zhì)資??源，全面收集有關(guān)數(shù)理核心素養(yǎng)、高考物理試題分析、物理競(jìng)賽試題分析等方面的??資源，對(duì)搜集到的資料進(jìn)行整理分析、統(tǒng)計(jì)總結(jié)，從而了解當(dāng)前高中物理競(jìng)賽試題??的研究現(xiàn)狀與主要研究成果。通過網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫如“中國知網(wǎng)”、“百度搜索”、“維普??系列數(shù)據(jù)庫”等網(wǎng)站，搜集并整理各種專著、期刊、優(yōu)秀碩博士論文中的理論與觀??點(diǎn)，有助于為本文的核心概念進(jìn)行界定，也為本研宂提供理論支持。??７??

合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大??素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等１８?jìng)�(gè)基本要點(diǎn)。各素養(yǎng)之間相互聯(lián)系、互相補(bǔ)充、??相互促進(jìn)，在不同情境中發(fā)揮整體作川。圖２．１可以直觀反映這一框架。??綜上所述，本文將“核心素養(yǎng)”界定為：學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)??展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。??，，?ｉ?＇、＇、＊??＾?／學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?｜?ｆｔ任擔(dān)當(dāng)＼、舍??糾／?徤埭生活?、?實(shí)踐創(chuàng)新?＼?曹??備?ｉ?ｔｉｌ）??人文?＊＊?、、、＇／??＼?科學(xué)格神?／??圖２．１中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架??１２??

士學(xué)位論之??ＭＡＳ?！?Ｉ?Ｒ?Ｓ?ＩＩＩＩ?ＳＩＳ??６．?dāng)?shù)據(jù)分析??數(shù)據(jù)分析是指針對(duì)研宄對(duì)象獲取數(shù)據(jù)，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析斷，形成關(guān)于研究對(duì)象知識(shí)的素養(yǎng)。主要包括：收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，提取信息，建模型，進(jìn)行推斷，獲得結(jié)論。數(shù)據(jù)分析主要表現(xiàn)為：收集和整理數(shù)據(jù)，理解理數(shù)據(jù)，獲得和解釋結(jié)論，概括和形成知識(shí)。例如，通過隨機(jī)調(diào)查得到了?２００民６月份的用電量數(shù)據(jù)，通過對(duì)數(shù)據(jù)的排序、估計(jì)、分析、列式、計(jì)算等處而得出數(shù)據(jù)特點(diǎn)和研究結(jié)論，這一過程就是數(shù)據(jù)分析。??為了直觀表現(xiàn)出素養(yǎng)、核心素養(yǎng)等概念之間的關(guān)系，我繪制了圖２．２。??？思想素
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2847714