文言文作為語文教學(xué)必不可少的一部分,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),承載著重要的中華文化與民族精神,對(duì)中華文化的傳承、民族精神的繼承起著舉足輕重的作用。然而,由于文言文本身時(shí)代久遠(yuǎn)、艱澀難懂等特點(diǎn),在實(shí)際的教學(xué)中往往出現(xiàn)“重言輕文”和“重文輕言”教不得其法的現(xiàn)象,傳承文化和繼承精神的作用未被重視起來。本論文試通過將特級(jí)教師錢夢龍老師的語文導(dǎo)讀法引入到“部編本”七年級(jí)文言文教學(xué)中,希望能對(duì)文言文教學(xué)有所啟發(fā)或借鑒。論文的正文共分五大部分來進(jìn)行闡述。引言部分闡述了論文的選題意義、國內(nèi)研究現(xiàn)狀、研究方法。第一部分闡述了錢夢龍語文導(dǎo)讀法的內(nèi)涵與教學(xué)特點(diǎn),了解錢夢龍老師語文導(dǎo)讀法的精髓以及教學(xué)藝術(shù)所在,指出錢夢龍老師語文導(dǎo)讀法引入初中文言文教學(xué)的可能性與必要性。第二部分采用問卷調(diào)查的方式,對(duì)內(nèi)蒙古××大學(xué)附屬中學(xué)初中三個(gè)年級(jí)的學(xué)生和語文教師分別進(jìn)行調(diào)查,通過問卷發(fā)現(xiàn)初中文言文教學(xué)中存在以下幾個(gè)問題:一是教學(xué)理念上重“言”輕“文”,比較功利化;二是教學(xué)內(nèi)容艱澀難懂、缺乏特定語境;三是學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,缺乏文言文系統(tǒng)性知識(shí);四是考試題型單一化、固定化,主要原因在于文言文中的知識(shí)與當(dāng)前時(shí)空差距較大、教師教學(xué)能力有待提高、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與能力有待加強(qiáng)等。第三部分針對(duì)分析問卷調(diào)查中出現(xiàn)的問題,提出將錢夢龍老師語文導(dǎo)讀法融入文言文教學(xué)的策略:轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、重視教學(xué)方法、創(chuàng)新提問方式、提高學(xué)生素養(yǎng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。第四部分以《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文言文為例,試將錢夢龍導(dǎo)讀法中“三主”、“四式”的語文導(dǎo)讀法教學(xué)精髓以及他獨(dú)具特色的文言文教學(xué)方法融入到文言文教學(xué)中,盡可能完整地展現(xiàn)錢夢龍老師文言文課堂的精髓。第五部分對(duì)錢夢龍老師語文導(dǎo)讀法融入初中文言文教學(xué)中的優(yōu)勢與不足進(jìn)行了反思,以期給語文老師以借鑒和能夠更好地指導(dǎo)當(dāng)前的文言文教學(xué)。結(jié)語部分對(duì)本論文進(jìn)行了總結(jié)。
【學(xué)位單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.3
【文章目錄】：
中文摘要
abstract
引言
    (一)選題意義
    (二)研究現(xiàn)狀
    (三)研究方法
        1.文獻(xiàn)法
        2.問卷調(diào)查法
        3.案例分析法
一、錢夢龍語文導(dǎo)讀法與初中文言文教學(xué)
    (一)錢夢龍語文導(dǎo)讀法的內(nèi)涵
        1.“三主”教學(xué)理念
        2.“四式”教學(xué)基本式
    (二)錢夢龍語文導(dǎo)讀法的教學(xué)特點(diǎn)
        1.語言具有吸引性、啟發(fā)性
        2.提問方式設(shè)計(jì)獨(dú)特
        3.思維訓(xùn)練無處不在
    (三)錢夢龍語文導(dǎo)讀法應(yīng)用到初中文言文教學(xué)的必要性
二、初中傳統(tǒng)文言文教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析
    (一)初中傳統(tǒng)文言文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查情況
        1.調(diào)查目的
        2.調(diào)查對(duì)象
        3.問卷編制和信效度分析
        4.調(diào)查實(shí)施
    (二)初中傳統(tǒng)文言文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析
        1.學(xué)生問卷調(diào)查及分析
        2.教師問卷調(diào)查及分析
    (三)初中文言文教學(xué)存在的問題
        1.教學(xué)理念上重“言”輕“文”
        2.教學(xué)內(nèi)容艱澀難懂
        3.學(xué)生缺乏文言文系統(tǒng)知識(shí)
        4.考試題型單一化、固定化
    (四)文言文教學(xué)問題之原因分析
        1.文言文與當(dāng)前時(shí)空差距較大
        2.教師教學(xué)能力有待提高
        3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有待加強(qiáng)
三、錢夢龍語文導(dǎo)讀法融入文言文教學(xué)的策略
    (一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念：文言統(tǒng)一、培養(yǎng)語感
    (二)重視教學(xué)方法：自讀—教讀—練習(xí)
    (三)創(chuàng)新提問方式：曲問為主、適當(dāng)留白
    (四)提高學(xué)生素養(yǎng)：培養(yǎng)發(fā)散性思維
    (五)調(diào)動(dòng)積極性：將課堂還給學(xué)生
四、錢夢龍導(dǎo)讀法融入文言文教學(xué)實(shí)錄—以《孫權(quán)勸學(xué)》為例
五、錢夢龍語文導(dǎo)讀法融入文言文教學(xué)中的優(yōu)勢與不足
    (一)錢夢龍語文導(dǎo)讀法融入文言文教學(xué)的優(yōu)勢
        1.教師教學(xué)靈活性提高
        2.學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)
    (二)錢夢龍語文導(dǎo)讀法融入文言文教學(xué)的不足
        1.理論與經(jīng)驗(yàn)不協(xié)調(diào)
        2.需提高學(xué)生辯證看問題的能力
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
附錄3
致謝

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