發(fā)布時間：2020-10-19 18:36

　　 閱讀在語文教學(xué)中占有重要地位,由于語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的特殊性,閱讀教學(xué)的開展離不開課外資源,課外資源的合理使用可以提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效果,提高課堂學(xué)習(xí)效率�！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》在第三部分“實施與建議”中就強調(diào)要重視課程資源的開發(fā)與利用。對初中語文閱讀教學(xué)中教材、教參之外課外資源的合理使用進(jìn)行研究,不僅有助于課外資源的價值實現(xiàn)最大化,也是互聯(lián)網(wǎng)~+時代的大趨勢和提升語文學(xué)科四大核心素養(yǎng)的必然要求。通過訪談和課堂觀察發(fā)現(xiàn),盡管教師已經(jīng)普遍意識到運用課外資源輔助課堂閱讀教學(xué)的必要性及重要性,但課外資源使用的教學(xué)效果并不理想。主要原因有以下幾點:部分教師對課外資源的概念比較模糊;使用上過于注重形式而忽略文本特點與學(xué)生的實際需求;難以把握好課外資源引用的度等。因此,將課外資源引入課堂閱讀教學(xué)并能合理使用,依然存在一定的困難與挑戰(zhàn)。因此,對教師在合理選取與運用課外資源時出現(xiàn)的問題進(jìn)行系統(tǒng)的分析,并結(jié)合課堂教學(xué)實踐提出具體性的建議十分必要。首先,在語文閱讀教學(xué)課外資源的構(gòu)成上,從與課文的關(guān)系入手,可以分為支持性課外資源和拓展性課外資源兩類。課外資源的獲取則可以通過整合紙質(zhì)資源與用好互聯(lián)網(wǎng)兩種方式。語文閱讀教學(xué)課外資源的合理使用前提是篩選,要能配合課堂教學(xué)并考慮學(xué)生的學(xué)情需要。要發(fā)揮課外資源的價值,適切是基礎(chǔ),包括適切教學(xué)目標(biāo)、適切教學(xué)對象、適切文本體裁。課外資源在使用時,時機(jī)把握要準(zhǔn)確:一是能引發(fā)學(xué)生思考,二是要為文本解讀助力,三是營造發(fā)展區(qū)。最后,教師應(yīng)根據(jù)自身教學(xué)特點與教學(xué)客觀條件合理安排呈現(xiàn)方式�？傊�,語文教師對課外資源有明晰的認(rèn)識并在閱讀教學(xué)中提高運用能力,對提升閱讀教學(xué)效果、促使師生向新型學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、構(gòu)建開放有活力的語文課堂具有重要意義。
【學(xué)位單位】：青島大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.33
【文章目錄】：
摘要
abstract
引言
第一章 語文閱讀教學(xué)中課外資源使用的必要性與價值
    第一節(jié) 語文閱讀教學(xué)中課外資源使用的必要性
        一、語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容特殊性的要求:課本內(nèi)容的不確定性
        二、互聯(lián)網(wǎng)+時代的大趨勢
        三、指向提高語文核心素養(yǎng)的目標(biāo)要求
    第二節(jié) 語文閱讀教學(xué)中課外資源使用的價值
        一、為文本解讀提供鑰匙
        二、促使師生向新型學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變
        三、有助于構(gòu)建開放有活力的語文課堂
第二章 語文閱讀教學(xué)課外資源的使用現(xiàn)狀分析
    第一節(jié) 取得的成績
        一、認(rèn)識一致,使用目的明確
        二、形式多樣,講究靈活運用
        三、立足學(xué)情,指向能力培養(yǎng)
    第二節(jié) 存在問題及原因分析
        一、概念模糊,來源有限
        二、流于形式,脫離文本
        三、適度、適量把握不準(zhǔn)
第三章 語文閱讀教學(xué)課外資源的構(gòu)成及獲取
    第一節(jié) 語文閱讀教學(xué)課外資源的構(gòu)成
        一、支持性課外資源
        二、拓展性課外資源
    第二節(jié) 語文閱讀教學(xué)資源的獲取
        一、整合紙質(zhì)資源
        二、巧用互聯(lián)網(wǎng)
第四章 語文閱讀教學(xué)課外資源的合理使用策略
    第一節(jié) 運用資源,篩選是前提
        一、必要,配合課堂教學(xué)
        二、關(guān)聯(lián),考慮學(xué)生需要
    第二節(jié) 發(fā)揮價值,適切是基礎(chǔ)
        一、適切教學(xué)目標(biāo)
        二、適切教學(xué)對象
        三、適切文本體裁
    第三節(jié) 恰當(dāng)運用,時機(jī)要準(zhǔn)確
        一、觸發(fā)燃點,引發(fā)思考
        二、搭建支架,助力解讀
        三、延伸文本,發(fā)展思維
    第四節(jié) 形式多樣,方式需恰當(dāng)
        一、聲音呈現(xiàn)
        二、影像呈現(xiàn)
        三、實物呈現(xiàn)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄一:關(guān)于“語文閱讀教學(xué)課外資源使用情況”的訪談方案
附錄二:關(guān)于“語文閱讀教學(xué)課外資源使用情況”的部分訪談實錄
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 孔美琴;;讓個性在閱讀教學(xué)中翱翔[J];福建陶研;2006年02期

2 王維軍;;低年級語文閱讀教學(xué)增效方法摭談[J];教育革新;2009年10期

3 馬金嵐;;淺談閱讀教學(xué)[J];教育革新;2013年06期

4 黃冠明;黃靜學(xué);;淺談閱讀教學(xué)中的美育引導(dǎo)[J];西江教育論叢;2006年01期

5 胡晶晶;;“簡潔扎實智慧參與”——追尋語文閱讀教學(xué)的有效策略[J];新作文(語文教學(xué)研究);2017年04期

6 寇子軒;;提高閱讀教學(xué)質(zhì)量之我見[J];雅安職業(yè)技術(shù)院學(xué)報;2003年02期

7 馮霞;;提高閱讀教學(xué)質(zhì)量 體現(xiàn)語文教學(xué)的實效性[J];教育革新;2009年10期

8 徐志鵬;;淺談?wù)Z文閱讀教學(xué)中的朗讀教學(xué)[J];教育革新;2010年11期

9 馮瑞英;;在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力[J];西江教育論叢;2002年02期

10 金蓮花;;語文閱讀教學(xué)中多媒體應(yīng)用四則[J];浙江現(xiàn)代教育技術(shù);2005年05期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 魏薇;小學(xué)閱讀教學(xué)的生活體驗研究[D];山東師范大學(xué);2006年

2 慕君;閱讀教學(xué)對話研究[D];華東師范大學(xué);2006年

3 王庭波;小學(xué)語文“視域融合”教學(xué)范式研究[D];東北師范大學(xué);2013年

4 張慶華;高校英語教師閱讀教學(xué)實踐性知識個案研究[D];北京外國語大學(xué);2015年

5 周周;課例研究：閱讀教學(xué)的針對性[D];上海師范大學(xué);2013年

6 楊進(jìn)紅;語文閱讀教學(xué)審美體驗研究[D];西南大學(xué);2010年

7 朱曉琴;現(xiàn)代漢語書面語教學(xué)研究[D];蘇州大學(xué);2014年

8 李本友;文本與理解—語文閱讀教學(xué)的哲學(xué)詮釋學(xué)研究[D];西南大學(xué);2012年

9 何澤;高中英語文學(xué)閱讀教學(xué)行動研究[D];華東師范大學(xué);2017年

10 MARIA DELCARMEN ESPIN GARCIA;針對母語為西班牙語翻譯專業(yè)學(xué)生的對外漢語閱讀教學(xué)[D];河北師范大學(xué);2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 趙薇;高中語文整本書閱讀教學(xué)課程化研究[D];江西師范大學(xué);2019年

2 孫婷;中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的過度詮釋問題及對策研究[D];重慶三峽學(xué)院;2018年

3 李明遠(yuǎn);苗族文化與初中語文閱讀教學(xué)融合研究[D];貴州師范大學(xué);2019年

4 劉蕊;語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)視域下高中閱讀教學(xué)有效性研究[D];佳木斯大學(xué);2019年

5 符琴;“三教”理念在散文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];貴州師范大學(xué);2019年

6 孫帆;安圖三中主題閱讀教學(xué)“模式”現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D];延邊大學(xué);2019年

7 李瑤;微課在高職院校英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究[D];湖南師范大學(xué);2018年

8 孫榮莉;多媒體輔助初中英語任務(wù)型閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];曲阜師范大學(xué);2019年

9 周翔;小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)研究[D];陜西師范大學(xué);2019年

10 馮歡;閱讀教學(xué)中文化背景知識導(dǎo)入對高中學(xué)生閱讀能力的影響[D];華中師范大學(xué);2019年

本文編號：2847572