隨著課程改革的持續(xù)推進(jìn),近年來(lái)試題與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性研究成為課程評(píng)價(jià)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn),是編寫(xiě)教科書(shū)、進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和教師實(shí)施教學(xué)的直接依據(jù)。因教育資源不均衡的情況在我國(guó)大部分地區(qū)還廣泛存在,國(guó)家為保證學(xué)業(yè)考試尤其是選拔性考試的公平,多次出臺(tái)文件要求嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求命制學(xué)業(yè)考試試題。初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)直接關(guān)乎學(xué)生的升學(xué)與否,因而研究試題與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性具有重要的意義。本研究分別采用SEC分析模式和Webb分析模式對(duì)聊城市近五年初中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試試題與《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》之間的一致性進(jìn)行了多維度地分析。研究表明:使用SEC研究工具進(jìn)行研究時(shí)不同的內(nèi)容主題的劃分方式導(dǎo)致研究結(jié)果不同,當(dāng)內(nèi)容主題以“一級(jí)主題”進(jìn)行劃分時(shí),兩者之間具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的顯著一致性;當(dāng)內(nèi)容主題以“二級(jí)主題”進(jìn)行劃分時(shí),兩者之間一致性水平明顯下降;課程標(biāo)準(zhǔn)與試題在內(nèi)容主題及認(rèn)知水平方面各有側(cè)重但總體分布趨勢(shì)相同。使用Webb一致性研究工具對(duì)試題與課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)種類(lèi)、深度以及平衡性等方面進(jìn)行一致性分析時(shí),發(fā)現(xiàn)兩者具有較好的一致性,而試題與課程標(biāo)準(zhǔn)在知識(shí)廣度方面一致性較弱。該研究結(jié)果可為試題的命制、檢驗(yàn)試題信度以及一線(xiàn)教師教學(xué)深廣度的把握提供一定的參考,試題命制應(yīng)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,并根據(jù)不同題型的優(yōu)缺點(diǎn)合理安排不同內(nèi)容的考查形式;教師教學(xué)應(yīng)嚴(yán)格依照課程標(biāo)準(zhǔn),以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。
【學(xué)位單位】：聊城大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類(lèi)】：G633.8
【部分圖文】：

研究框架圖

文等人的研究思路[13]，我們用 MATLAB出課程標(biāo)準(zhǔn)與試題之間的一致性系數(shù)的臨界值-),1);,,(,1));,,(,1));,53,);0,53,);bdivideBsumBdivideAsumAnn RND 函數(shù)計(jì)算得到 20000 個(gè) P 值，它們呈正的置信區(qū)間為(0.6723，0.6743)。也就是說(shuō)，在態(tài)分布曲線(xiàn)中，要達(dá)到 0.05 水平統(tǒng)計(jì)學(xué)意義一致性系數(shù)必須大于等于 0.6723。

求出二者的波特一致性指數(shù)：上方法計(jì)算出近五年的波特一致性指數(shù)，如下表所示。表 3-14 波特一致性指數(shù)年份 波特一致性指數(shù) P 值的 95%水程標(biāo)準(zhǔn) VS 2014 年試題 0.7207 0.67程標(biāo)準(zhǔn) VS 2015 年試題 0.7457 0.67程標(biāo)準(zhǔn) VS 2016 年試題 0.6934 0.67程標(biāo)準(zhǔn) VS 2017 年試題 0.7595 0.67程標(biāo)準(zhǔn) VS 2018 年試題 0.6795 0.67觀(guān)地觀(guān)察試題與課程標(biāo)準(zhǔn)之間的波特一致性指數(shù)與臨界值的一致性指數(shù)的波動(dòng)趨勢(shì)，我們繪制了如下折線(xiàn)圖。0.72072.558620.0225-0.0225...0.0000-0.00001-2-...-11 nnXYXY
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2847044