葉嘉瑩是中國古典詩詞研究的大家,她窮盡畢生,不遺余力地推廣古典詩詞,并在世界各地講演,為傳播中國文化作出重要貢獻,葉先生不僅有深厚的古詩詞理論,還具備豐富的古詩詞教學實踐經(jīng)驗。葉先生的詩詞講演有著獨特的教學內(nèi)容及特色,這使她的詩詞課堂備受稱贊。所以,本文以葉先生的詩詞理論為切入點,主要集中論述葉嘉瑩先生的古詩詞教學觀,以探究葉嘉瑩詩詞論在高中古詩詞教學的應用,筆者希望從先生的身上汲取經(jīng)驗,從她寶貴的理論研究和教學實踐經(jīng)驗中找到精髓,期望能為高中古詩詞教學提供有價值的啟示和建議。本文分為四個部分進行論述:第一部分從葉嘉瑩的詩詞人生及詩詞教學切入,對葉嘉瑩的生平做一簡單概述,追溯其研究淵源,分析并提煉其主要的且對高中古詩詞教學有用的詩詞理論思想,以及葉先生在詩詞講演教學中使用的一些詩詞鑒賞方式及教學方法。第二部分主要對高中古詩詞教學現(xiàn)狀進行分析,主要結(jié)合普通高中語文新課標對古詩詞鑒賞的指導意見和當前高中古詩詞教學現(xiàn)狀兩個方面,進而觀照葉嘉瑩詩詞研究指導下的高中古詩詞教學實踐。第三部分對葉嘉瑩詩詞評賞方式在高中古詩詞教學進行遷移與運用,總結(jié)為注重吟誦,知人論世;細讀文本,尋象觀意;以詩解詩,比照研讀;興發(fā)感動,感之寫之四個方面。第四部分將論文的重點放在了應用實踐上,結(jié)合具體教學案例研究,從教師和學生兩個角度探尋出高中古詩詞教學的教學策略;并深入實踐,結(jié)合自身的積累,試將其研究成果運用在課堂實踐中去。總而言之,本文將葉嘉瑩的詩詞理論及所涉及的詩詞評賞方式、教學方法應用于高中古詩詞教學中去,力求在理論研究基礎上結(jié)合實踐,以期改善當前的古詩詞教學現(xiàn)狀。
【學位單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G633.3
【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    (一)選題緣由
    (二)研究意義
    (三)研究現(xiàn)狀
    (四)研究方法
一、葉嘉瑩的詩詞人生及其詩詞研究概述
    (一)“要眇宜修”的詩詞人生
    (二)主要詩詞理論及特色
        1.“興發(fā)感動”說
        2.“生命美學”思想
        3.中西合璧的詩詞批評特色
        4.知情兼勝的詩詞體驗
    (三)評賞方式及教學方法
        1.淺吟低唱,吟誦入文
        2.知人論世,整體感知
        3.細讀文本,聯(lián)想生發(fā)
        4.興發(fā)感動,審美創(chuàng)造
二、高中古詩詞教學現(xiàn)狀及應用葉嘉瑩評賞方式之可行性
    (一)《普通高中語文課程標準》對古詩詞教學的指導意見
        1.基本理念
        2.古詩詞學習的目標
        3.古詩詞教學的實施
        4.古詩詞教學的評價問題
    (二)高中古詩詞教學現(xiàn)狀
        1.古詩詞課堂教學問題分析
        2.古詩詞鑒賞評價方式分析
    (三)葉嘉瑩詩詞評賞方式在高中古詩詞教學應用的可行性
        1.中學生對古詩詞的原始情感
        2.與高中古詩詞學習目標相契合
        3.挖掘其詩詞論中隱性的教學內(nèi)容
        4.教學實錄評析
三、葉嘉瑩詩詞評賞方式在高中古詩詞教學的遷移運用
    (一)注重吟誦,知人論世
        1.注重吟誦
        2.知人論世
    (二)細讀文本,尋象觀意
        1.領悟意蘊理解文本
        2.想象聯(lián)想自我體驗
    (三)以詩解詩,比照研讀
    (四)興發(fā)感動,感之寫之
四、葉嘉瑩詩詞評賞方式應用的教學建議與應用展示
    (一)教學建議
        1.教師——理論與體悟內(nèi)外兼修
        2.學生——細讀與體驗兼長并美
    (二)應用展示
        1.必修課文《秋興八首(其一)》的實踐
        2.選修課文《菩薩蠻(其二)》的實踐
結(jié)語
參考文獻
致謝

【參考文獻】

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本文編號：2846929