【摘要】：為順應(yīng)社會發(fā)展對人才質(zhì)量的高要求,基于對國際課程改革的深入了解與剖析,在繼承我國課程改革可貴經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,教育部重新修訂并推出了生物新課程標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)提倡培養(yǎng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。生物核心素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展的基本能力和必需品質(zhì)�？茖W(xué)思維是生物核心素養(yǎng)的重要組成部分,對于生物核心素養(yǎng)的提高至關(guān)重要。采用何種教學(xué)方式能夠行之有效的提高學(xué)生的科學(xué)思維能力成為每個教育者面臨的一個問題。案例教學(xué)是在教師指導(dǎo)下引領(lǐng)學(xué)生對具體問題情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,其注重通過對問題的創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生認(rèn)知沖突,通過想法的交流促進(jìn)思維的碰撞。案例教學(xué)在對問題情境的探究過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生基于事實、證據(jù)經(jīng)過邏輯思考解決問題的能力,有利于學(xué)生科學(xué)思維能力的提升。本次研究的主要內(nèi)容是探究案例教學(xué)實踐對學(xué)生科學(xué)思維能力培養(yǎng)的影響。分析案例教學(xué)的特點與優(yōu)勢,將案例教學(xué)與科學(xué)思維進(jìn)行整合,結(jié)合高中生的認(rèn)知水平和心理特點,編寫教學(xué)案例進(jìn)行案例教學(xué)實踐。在教學(xué)實踐方面,選取不同層次的班級(2個火箭班,2個平行班)作為本次研究對象,隨機(jī)選取1個火箭班、1個平行班作為對照班進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué),其余2個班作為實驗班進(jìn)行案例教學(xué)。在案例教學(xué)實踐后,利用自編的2套科學(xué)思維測試卷考察案例教學(xué)前后學(xué)生的科學(xué)思維變化情況,結(jié)果如下:(1)案例教學(xué)整體來說能夠促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展。在案例教學(xué)實踐后,實驗班學(xué)生科學(xué)思維后測成績顯著高于對照班(sig0.05),說明案例教學(xué)總體能夠促進(jìn)學(xué)生科思維的發(fā)展。(2)案例教學(xué)對于科學(xué)思維各個水平的提升情況不同。案例教學(xué)實踐后,實驗班學(xué)生科學(xué)思維水平三、水平四的成績均有提升(sig0.05),水平一成績均無顯著提升(sig0.05)。(3)不同層次的班級的學(xué)生在案例教學(xué)前后科學(xué)思維的提高情況不相同。在實驗班中,火箭班科學(xué)思維水平二無明顯提升(sig0.05),而平行班科學(xué)思維水平二有明顯提高(sig0.05)。最后總結(jié)了本次研究的不足,提出了對未來研究的展望,以期為教育工作者進(jìn)行案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維提供一些參考和建議。
【學(xué)位授予單位】：西華師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.91
【圖文】：

表示鈣對某種植物花粉管生長的影響的關(guān)系下列的相關(guān)描途錯謀的是()

可知，乙的濃度為、時，對提高作物的產(chǎn)量最有利B據(jù)圖l可知，乙的濃度為d時，雖然劉‘提高產(chǎn)量有利，但會造硼巴料的浪費C.據(jù)圖

中曲線③表習(xí)二—，判斷依據(jù)—歸略小麥開花?
【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 黃平琴;;淺談中國基礎(chǔ)教育改革[J];教書育人;2015年05期

2 楊麗萍;;基于批判性思維能力案例教學(xué)方法研究[J];財會通訊;2012年01期

3 李興旺;;“本地化”案例教學(xué)的探索:實踐與認(rèn)識——以工商管理類專業(yè)的“本地化”案例教學(xué)為例[J];中國大學(xué)教學(xué);2011年05期

4 崔樹銀;;參與式案例教學(xué)在公共管理類課程教學(xué)中的應(yīng)用[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2010年07期

5 郭文臣;;即時型案例教學(xué)模式探析[J];學(xué)位與研究生教育;2010年07期

6 劉瓊;;教育平等的理想與追求——20世紀(jì)法國基礎(chǔ)教育課程改革啟示[J];阜陽師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2009年04期

7 黃明;郭大偉;;建構(gòu)主義理論在會計案例教學(xué)中的應(yīng)用[J];黑龍江高教研究;2007年01期

8 劉亞彬;朱亞莉;章方煒;;基于網(wǎng)絡(luò)的案例教學(xué)模式的研究[J];教育信息化;2006年17期

9 張帆;;從科學(xué)革命看科學(xué)思維方式的變革[J];系統(tǒng)科學(xué)學(xué)報;2006年03期

10 李紅波;;理性思維的誕生——前蘇格拉底哲學(xué)的“本原論”及評析[J];廣西大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2006年01期

本文編號：2846849