運(yùn)動(dòng)參與是保障身體健康、提高生活質(zhì)量的重要途徑。在健康中國建設(shè)的大背景之下,對(duì)運(yùn)動(dòng)參與的影響因素進(jìn)行研究是十分必要的。為了保障石河子市青少年身體健康,促進(jìn)其積極參與運(yùn)動(dòng),本研究在石河子市初中生運(yùn)動(dòng)參與現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,借助計(jì)劃行為理論模型,綜合采用文獻(xiàn)綜述法、訪談法、問卷調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)分析法等對(duì)石河子市初中生運(yùn)動(dòng)參與的影響因素進(jìn)行深入研究。結(jié)合相關(guān)研究提出研究假設(shè)并設(shè)計(jì)相關(guān)調(diào)查問卷,在問卷回收之后,利用SPSS.24軟件以及SPSS PROCESS插件對(duì)假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)石河子市初中生運(yùn)動(dòng)參與的情況與國內(nèi)其他地區(qū)并無明顯差異,其參與情況明顯優(yōu)于國家發(fā)布的數(shù)據(jù)。(2)石河子市初中生運(yùn)動(dòng)參與的行為態(tài)度、知覺行為控制、實(shí)際行為在性別上有顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。(3)石河子市初中生運(yùn)動(dòng)參與的行為意圖、主觀規(guī)范、知覺行為控制對(duì)行為意圖的R~2為0.542,具有良好的解釋能力,行為意圖與知覺行為控制對(duì)運(yùn)動(dòng)參與實(shí)際行為的R~2為0.185,解釋能力偏低。(4)石河子市初中生運(yùn)動(dòng)參與的行為意圖是行為態(tài)度、主觀規(guī)范的完全中介,是知覺行為控制的部分中介。對(duì)其結(jié)果進(jìn)行分析后得出以下結(jié)論:(1)首先,石河子市初中生喜歡參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要有:跑步、騎自行車、籃球、乒乓球、排球等;其次,33.4%的初中生運(yùn)動(dòng)參與持續(xù)時(shí)間能夠滿足一小時(shí)的基本要求,再次,其運(yùn)動(dòng)參與的場所依次為學(xué)校、社區(qū)、公園、健身俱樂部;最后,研究還發(fā)現(xiàn),石河子市初中生是主要通過體育課、課間操、自發(fā)組織、校隊(duì)訓(xùn)練、課外體育培訓(xùn)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。(2)運(yùn)動(dòng)參與的行為態(tài)度:運(yùn)動(dòng)參與的行為態(tài)度對(duì)行為意圖會(huì)產(chǎn)生顯著的積極影響,意味著初中生認(rèn)為運(yùn)動(dòng)參與是有意義與價(jià)值的,個(gè)人有較高的參與意愿。(3)運(yùn)動(dòng)參與的主觀規(guī)范:初中生主要受到教師、父母以及同伴的影響,并且該維度對(duì)運(yùn)動(dòng)參與的行為意圖的影響作用最小。(4)知覺行為控制:影響初中生運(yùn)動(dòng)參與的知覺行為控制的資源主要有:時(shí)間、場地、器材以及資金等。與行為態(tài)度和主觀規(guī)范不同,初中生運(yùn)動(dòng)參與的知覺行為控制同時(shí)對(duì)行為意圖和具體行為產(chǎn)生影響。(5)行為意圖:初中生運(yùn)動(dòng)參與的行為意圖主要受到行為態(tài)度、主觀規(guī)范、知覺行為控制的影響,這個(gè)三個(gè)維度中,行為態(tài)度的影響作用最大,知覺行為控制次之,主觀規(guī)范的影響作用最小。其次,行為意圖還是主觀規(guī)范與實(shí)際行為和行為態(tài)度與實(shí)際行為的完全中介,是行為意圖與實(shí)際行為的部分中介。最后,行為意圖與知覺行為控制對(duì)實(shí)際運(yùn)動(dòng)參與行為產(chǎn)生直接影響。(6)實(shí)際行為:初中生運(yùn)動(dòng)參與的實(shí)際行為直接受到其行為意圖與直接行為控制的影響,受到行為態(tài)度、主觀規(guī)范、知覺行為控制的間接影響,對(duì)運(yùn)動(dòng)參與的實(shí)際行為影響依次排序分別為:行為態(tài)度、知覺行為控制、主觀規(guī)范。提出以下建議:(1)行為態(tài)度方面:積極向初中生宣傳并強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)參與對(duì)身心健康的良好作用。(2)主觀規(guī)范方面:學(xué)校定期舉辦多類型體育競賽、通過初中生的參考群體加以引導(dǎo)、建立獎(jiǎng)勵(lì)措施。(3)知覺行為控制方面:學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)參與的了解,提高其運(yùn)動(dòng)參與的意愿;多開發(fā)設(shè)計(jì)具有多元化、活潑有趣、學(xué)生喜愛的體育課程。(4)行為意圖方面:學(xué)校與社會(huì)應(yīng)該為學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與提供良好的參與條件,盡量消除非理性因素對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的影響。
【學(xué)位單位】：石河子大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.96
【部分圖文】：

4.3.問卷調(diào)查法本研究采用問卷調(diào)查法進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，獲取數(shù)據(jù)。以石河子市初中生為研究，以初中生運(yùn)動(dòng)參與的影響因素為主要獲取內(nèi)容，對(duì)石河子 5 所初中的0 名同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，為本研究的實(shí)證分析提供真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)支持。4.4 統(tǒng)計(jì)分析法本研究通過統(tǒng)計(jì)法，采用 SPSS.24 以及 PROCESS 插件，按照應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的要求，對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)和分析，實(shí)證探討初中生運(yùn)動(dòng)參與的影響因素5 技術(shù)路線圖

礎(chǔ)上發(fā)展出了可以解釋和預(yù)測個(gè)體行為的理性行為理論。該理論的基本假設(shè)是個(gè)體的行為的產(chǎn)生，是出于個(gè)人自愿且服從于自身意識(shí)的控制與選擇。通俗來講就是在發(fā)生特定行為之前，個(gè)體會(huì)利用對(duì)自己有利信息，形成行為認(rèn)知來影響自身實(shí)際行為。也就是說個(gè)人的行為意圖，是不直接受到人口學(xué)變量（性別、職業(yè)、收入等）的影響， 而是間接通過主觀規(guī)范和行為態(tài)度影響意圖②。在理性行為理論中，行為意圖是指個(gè)體想要從事某項(xiàng)特定活動(dòng)的強(qiáng)弱，是能夠有效預(yù)測個(gè)體行為。行為意圖的強(qiáng)弱，直接決定個(gè)體行為的產(chǎn)生，而行為意圖受到個(gè)體行為態(tài)度以及主觀規(guī)范的影響。所謂行為態(tài)度是指個(gè)體對(duì)所從事特定行為產(chǎn)生的正向或負(fù)向的評(píng)價(jià)，根據(jù)期望—價(jià)值理論，行為態(tài)度的構(gòu)成是由行為信念與結(jié)果評(píng)價(jià)之間乘積所決定。行為信念一般是指個(gè)體對(duì)即將采取某種特定行為所可能會(huì)導(dǎo)致某些結(jié)果的預(yù)估信念，結(jié)果評(píng)價(jià)是指他人（父母、教師、朋友等）對(duì)特定行為所產(chǎn)生的結(jié)果做出的評(píng)價(jià)。主觀規(guī)范是指個(gè)體行為信念會(huì)受到自身對(duì)該行為的評(píng)價(jià)與他人所傳遞信息的共同影響，因此，主觀規(guī)范取決于規(guī)范信念和依從動(dòng)機(jī)的乘積。規(guī)范信念是指個(gè)人感受到他人或集體對(duì)是否采取特定行為的觀點(diǎn)，依從動(dòng)機(jī)一般指個(gè)體對(duì)采取特定行為時(shí)，是否順從或拒絕他人或集體的意愿。其具體理論架構(gòu)由下圖 2- 1 所示：

圖 2- 3 研究假設(shè)框架圖第三章 調(diào)查問卷設(shè)計(jì)與實(shí)施問卷設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的基本原則原則防測量變量之間的關(guān)系混淆以及錯(cuò)誤評(píng)估變量重要程度，Aj出，在運(yùn)用計(jì)劃行為理論模型進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用研究時(shí)，必須遵循一調(diào)該原則的重要性，Ajzen①在其 2002 年的研究中提出了 TA行了補(bǔ)充說明。因此，研究者在研究設(shè)計(jì)時(shí)所需的所有變量必同時(shí)嚴(yán)格遵循 TACT 原則，保證行為態(tài)度、主觀規(guī)范和知覺行致的對(duì)象、行動(dòng)、環(huán)境以及時(shí)間。本研究在問卷設(shè)計(jì)之初，對(duì)研談，確保問卷設(shè)計(jì)能夠嚴(yán)格遵循一致性原則。念原則條件下，行為發(fā)起者是擁有大量涉及行為的信念的，但只有少
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2843371