在“立德樹人”新思想的指引下,我國基礎(chǔ)教育課程改革在各方面的努力下進行得如火如荼。高中思想政治課課程改革也呈現(xiàn)了新局面,強調(diào)核心素養(yǎng),更新教學內(nèi)容,并主張把該課程建成以培育學生核心素養(yǎng)為導向的具有活動性質(zhì)的學科課程,立足學生的實際生活,著眼于學生的長遠發(fā)展,讓學生在參與活動和自主思辨的過程中體驗理論的深層意義,在感悟中逐漸內(nèi)化自己的價值觀。議題教學是培育學生學科核心素養(yǎng)、促進學生發(fā)展的重要途徑。因此,在高中思想政治課教學中注重議題教學的運用,是每位思想政治教師應該重視的問題。本文主要由三部分組成,第一部分,介紹議題教學及其在高中思想政治課教學中運用的重要性。議題既要承載課程內(nèi)容,又展示價值判斷的基本觀點,議題教學是指將教學內(nèi)容進行活動化設(shè)計后,指導學生圍繞議題來架構(gòu)課程知識的教學策略。它具有開放性、實踐性和價值引領(lǐng)的功能。議題教學的運用,有利于落實學科課程活動化、培育學生學科核心素養(yǎng)、促進學生合作探究學習。第二部分,通過發(fā)放問卷與訪談調(diào)查相結(jié)合,分析議題教學在高中思想政治課教學中運用的影響因素。主要從教學主體、議題本身、議題教學環(huán)境三方面論述影響議題教學的因素,分別為教學主體對議題教學的主觀認識及相關(guān)基礎(chǔ),議題確定的恰當與否,議題教學環(huán)境的優(yōu)化程度。第三部分,理論聯(lián)系實際,結(jié)合第二部分的影響因素,從發(fā)現(xiàn)議題、確定議題、創(chuàng)設(shè)議題探討情境、指導學生探討、對議題探討進行總結(jié)與評價幾方面,分析高中思想政治課議題教學的策略。開發(fā)利用教學資源,拓寬發(fā)現(xiàn)議題的渠道;更新教育教學觀念,掌握確定議題的要求;改變傳統(tǒng)教學習慣,創(chuàng)新議題探討的情境;提高組織調(diào)控能力,有效指導學生研討;著眼學生發(fā)展,確保議題教學的實效。
【學位單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G633.2
【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一)問題的提出與研究的意義
        1. 問題的提出
        2. 研究的意義
    (二) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1. 國外研究現(xiàn)狀
        2. 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    (三) 研究思路與方法
        1. 研究思路
        2. 研究方法
一、議題教學及其在高中思想政治課教學中運用的重要性
    (一)議題教學的界定
    (二) 議題教學的特點
        1. 教學內(nèi)容的開放性
        2. 教學過程的實踐性
        3. 教學形式的多樣性
    (三) 議題教學在高中思想政治課教學中運用的重要性
        1. 落實活動型學科課程需要議題教學
        2. 培育學生核心素養(yǎng)離不開議題教學
        3. 實施合作探究學習方式需要議題教學
二、議題教學在高中思想政治課教學中運用的影響因素
    (一) 教學主體對議題教學的主觀認識及相關(guān)基礎(chǔ)
        1. 教學主體對議題教學的認識與態(tài)度
        2. 教師的專業(yè)素養(yǎng)和已有的教學習慣
        3. 學生的探究能力與原有的學習方法
    (二) 議題確定的恰當水平
        1. 議題內(nèi)容的合理性
        2. 議題功能的有效性
        3. 議題實施的可行性
    (三) 議題教學環(huán)境的優(yōu)化程度
        1. 議題研討氛圍的融洽度
        2. 議題教學資源的豐富度
        3. 議題教學評價體系的健全度
三、議題教學在高中思想政治課教學中運用的策略
    (一) 開發(fā)利用教學資源,拓寬發(fā)現(xiàn)議題的渠道
        1. 立足課程教材,參考教材綜合探究開發(fā)議題
        2. 緊跟學生實際,改編學生活動為教學議題
        3. 體味社會生活,選用社會熱點為教學議題
    (二) 更新教育教學觀念,掌握確定議題的要求
        1. 樹立“雙主”的師生觀,突出議題的實踐探究性
        2. 立足核心素養(yǎng)培育,強調(diào)議題的學科針對性
        3. 關(guān)注學生全面發(fā)展,凸顯議題的價值引領(lǐng)
    (三) 改變傳統(tǒng)教學習慣,創(chuàng)新議題研討的情境
        1. 反思傳統(tǒng)教學,用活動展示情境
        2. 模仿教學榜樣,用生活再現(xiàn)情境
        3. 學習先進技術(shù),用信息技術(shù)呈現(xiàn)情境
    (四) 提高組織調(diào)控能力,有效指導學生研討
        1. 調(diào)動學生參與的積極性,組織學生采用恰當?shù)难杏懛绞?br>        2. 緊扣主題的方向,指導學生掌握多種研討方法
        3. 營造融洽的研討氛圍,鼓勵學生與他人交流合作
        4. 共享研討成果,指導學生選用恰當?shù)某尸F(xiàn)方式
    (五) 著眼學生發(fā)展,確保議題教學的實效
        1. 兼顧結(jié)果與過程,全面總結(jié)評價學生的研討
        2. 引導學生延伸,升華議題的價值引領(lǐng)
結(jié)語
參考文獻
附錄(一)
附錄(二)
致謝

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