普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)指出:“高中地理課程的總目標(biāo)是通過地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),從地理教育的角度落實(shí)立德樹人根本任務(wù)�！毙抡n標(biāo)要求高中生能夠用綜合的思維認(rèn)識地理事物和地理現(xiàn)象,對地理各要素之間的相互作用有較強(qiáng)的分析能力。綜合思維的培養(yǎng)需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和空間想象能力。高中階段對于邏輯思維和空間想象能力最重要的培養(yǎng)方式就是教師在教學(xué)活動中充分運(yùn)用有效的教學(xué)資源來培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。插圖作為地理教材重要的組成部分,不僅對學(xué)生讀圖分析能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用,而且在教學(xué)過程中正確使用教材中的插圖,可以使課堂效率得到提高,促進(jìn)學(xué)生綜合思維能力的發(fā)展,從而使學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)得到提升。但是研究發(fā)現(xiàn),目前大部分地理教師雖然能意識到教材插圖的重要性,但在教學(xué)應(yīng)用中還存在著一些問題�；诖�,本文以高中地理教材插圖為研究對象,從教師和學(xué)生兩方面對教材插圖的使用現(xiàn)狀及應(yīng)用策略進(jìn)行研究,為正確使用地理教材插圖提供理論意義與教學(xué)參考。依據(jù)雙重編碼理論、多元智能理論和斯佩里左右腦分工理論,在閱讀大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上對相關(guān)概念進(jìn)行界定。從教師問卷和學(xué)生問卷兩方面入手進(jìn)行問卷調(diào)查,并結(jié)合文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、統(tǒng)計分析法和實(shí)驗(yàn)法,對目前高中教師和學(xué)生在課堂上對教材插圖的使用情況進(jìn)行調(diào)查研究,以期為一線地理教師在今后的教學(xué)中提供借鑒。高中地理教師問卷的統(tǒng)計分析結(jié)果表明:高中地理教師都能認(rèn)識到地理教材中的插圖有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力、邏輯思維能力和空間想象能力;但在實(shí)施和應(yīng)用的過程中還存在一些問題,學(xué)生知識背景以及升學(xué)考試壓力是影響教師在課堂上使用插圖的最重要因素;在插圖的應(yīng)用和使用方式上不同教師之間存在一定的差異;運(yùn)用插圖進(jìn)行教學(xué)、浪費(fèi)時間、又造成課堂效率低下;部分教師只注重插圖本身的講解而忽視了知識的遷移應(yīng)用,不能深挖教材;大多數(shù)地理教師容易忽視地理教材中非正文的插圖,沒有注意到知識的拓展。高中學(xué)生問卷的統(tǒng)計分析結(jié)果表明:大部分學(xué)生都對地理教材中的插圖很感興趣,多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)識到教材插圖的學(xué)習(xí)對做讀圖題有很大的幫助,但在實(shí)際的地理學(xué)習(xí)中對教材中的插圖重視不夠;影響學(xué)生使用插圖最重要的原因是學(xué)生的讀圖分析能力低下;學(xué)生的實(shí)踐力較弱,大多數(shù)學(xué)生對插圖的使用方式是直接聽老師講解。根據(jù)教師和學(xué)生在地理教材插圖使用過程中存在的問題,提出了以下的研究策略:(1)提高地理教師的用圖意識;(2)注重地理教材插圖的選擇和使用;(3)運(yùn)用教材插圖,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力;(4)靈活運(yùn)用教材插圖,提高課堂效率;(5)整合優(yōu)化,多渠道開發(fā)課程資源,使插圖課程資源化。綜上分析和研究,將所提出的應(yīng)用策略運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中,經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,對實(shí)驗(yàn)班和對照班的期末成績和期末試卷中有關(guān)讀圖試題成績的分析,可以明顯看出實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的地理成績和讀圖分析能力略高于對照班,同時實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對學(xué)習(xí)地理插圖的興趣和積極性,以及邏輯思維、空間想象和讀圖分析能力也有了明顯的提高。創(chuàng)新在于從高中地理教師和學(xué)生兩個角度展開調(diào)查,并將教學(xué)策略運(yùn)用到日常的教學(xué)實(shí)踐中,分析實(shí)踐結(jié)果并進(jìn)行反思。由于受個人時間,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及調(diào)查學(xué)校數(shù)量等多方面因素的影響,本研究在今后的教學(xué)實(shí)踐過程中還有很大的進(jìn)步空間。
【學(xué)位單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.55
【部分圖文】：

圖 2-1 中華人民共和國地圖 圖 2-2 中國地形圖（2）地理景觀圖地理景觀圖：直觀反映地理事物的景色或外貌，是地理事物或要素的直觀形態(tài)畫面直接表示地理事物，直觀效果強(qiáng)。地理景觀圖分為自然景觀圖（圖 2-3 地

圖 2-1 中華人民共和國地圖 圖 2-2 中國地形圖（2）地理景觀圖地理景觀圖：直觀反映地理事物的景色或外貌，是地理事物或要素的直觀形態(tài)畫面直接表示地理事物，直觀效果強(qiáng)。地理景觀圖分為自然景觀圖（圖 2-3 地

圖 2-3 地貌景觀 圖 2-4 市區(qū)景觀（3）地理統(tǒng)計圖地理統(tǒng)計圖：對一定區(qū)域內(nèi)地理要素的數(shù)量、種類等情況進(jìn)行匯總，進(jìn)而反映素的空間分布情況。地理統(tǒng)計圖常用的有柱狀圖（圖 2-5）、折線圖（圖 2-6）、
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2841293