二十一世紀(jì)以來,為了探索語文科學(xué)持續(xù)發(fā)展的道路,改變長(zhǎng)期以來應(yīng)試教育存在的“重功利輕人文”“重教法輕學(xué)法”“模式僵硬脫離生活”等積弊,諸多語文教育者在課程創(chuàng)新和改革的道路上進(jìn)行了一系列的探索和實(shí)踐。四川省語文特級(jí)教師卿平海就是眾多探索者中的一員。他主張進(jìn)行語文創(chuàng)意教學(xué),提倡用教師有創(chuàng)意地教,引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地學(xué),采用多樣豐富的教育內(nèi)容和多元活潑的教育方式來培養(yǎng)具有全面語文素養(yǎng)的、有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的時(shí)代新人。為了對(duì)卿平海的教育思想有一個(gè)更為直觀和全面的了解,本論文以“卿平海語文創(chuàng)意教學(xué)”為研究?jī)?nèi)容,在當(dāng)下教育改革的大背景下對(duì)其“專業(yè)成長(zhǎng)歷程”“閱讀和作文創(chuàng)意教學(xué)”等進(jìn)行深入分析和探討,希望能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西,給一線語文教師的教學(xué)提供一些啟示。本論文包括緒論和四個(gè)章節(jié)在內(nèi)的正文部分:緒論中闡述本論文提出問題的緣由以及意義,簡(jiǎn)要介紹對(duì)語文創(chuàng)意教學(xué)的研究現(xiàn)狀、重難點(diǎn)等,意在說明在語文教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)意教學(xué)的重要性。第一章對(duì)卿平海專業(yè)成長(zhǎng)歷程進(jìn)行縱向梳理,使讀者對(duì)其專業(yè)成長(zhǎng)歷程和發(fā)展順序有一個(gè)大致了解并形成初步印象;再對(duì)卿平海語文創(chuàng)意教學(xué)的內(nèi)涵、理念及策略進(jìn)行具體而詳細(xì)的闡述,以期對(duì)其卿平海語文創(chuàng)意教學(xué)相關(guān)概念和基本主張進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)和了解。第二章是對(duì)卿平海語文創(chuàng)意教學(xué)中的閱讀創(chuàng)意教學(xué)基本形態(tài)展開論述。主要圍繞趣味性閱讀(課內(nèi)和課外趣味閱讀)、探究性閱讀(自主合作和專題探究)、創(chuàng)造性閱讀(對(duì)話和閱讀課程)進(jìn)行相關(guān)理論的闡釋和實(shí)踐的總結(jié)。最后對(duì)卿平海閱讀創(chuàng)意教學(xué)的代表性課例《王幾何》進(jìn)行評(píng)析,力求對(duì)閱讀創(chuàng)意教學(xué)基本形態(tài)的論述分析中得到對(duì)于實(shí)行語文閱讀創(chuàng)意教學(xué)的有益指導(dǎo)。第三章是對(duì)卿平海語文創(chuàng)意教學(xué)中的作文創(chuàng)意教學(xué)基本形態(tài)展開論述。從“天天練筆”(游戲性、體驗(yàn)性、思考性和想象性練筆)和“創(chuàng)新作文”(立意、取材、訓(xùn)練方法)兩個(gè)方面進(jìn)行關(guān)于作文創(chuàng)意教學(xué)的專門研究,以此對(duì)卿平海的作文教學(xué)理念及實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。最后以卿平海作文創(chuàng)意教學(xué)經(jīng)典課堂實(shí)錄《紙隨心飛》為例進(jìn)行評(píng)析,意在對(duì)卿平海作文創(chuàng)意教學(xué)實(shí)踐方法的探尋。第四章是在對(duì)卿平海的語文創(chuàng)意教學(xué)進(jìn)行全面探討之后,結(jié)合卿平海的教學(xué)策略與教學(xué)實(shí)踐,詳細(xì)闡述卿平海語文創(chuàng)意教學(xué)對(duì)閱讀創(chuàng)意教學(xué)、作文創(chuàng)意教學(xué)和教師專業(yè)成長(zhǎng)的啟示,以期為正在追求語文創(chuàng)意教學(xué)的教師們提供具有可操作性的有益指導(dǎo)。
【學(xué)位單位】：西華師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.3
【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究的緣起及意義
    二、研究現(xiàn)狀
    三、研究方法
    四、研究的重難點(diǎn)
    五、可能的創(chuàng)新點(diǎn)
第一章 卿平海與語文創(chuàng)意教學(xué)基本主張
    第一節(jié) 卿平海專業(yè)成長(zhǎng)歷程
        一、求解樂學(xué)方法
        二、嘗試智慧策略
        三、自我更新和團(tuán)隊(duì)發(fā)展
    第二節(jié) 卿平海語文創(chuàng)意教學(xué)基本主張
        一、卿平海語文創(chuàng)意教學(xué)內(nèi)涵
        二、卿平海語文創(chuàng)意教學(xué)理念
        三、卿平海語文創(chuàng)意教學(xué)策略
第二章 閱讀創(chuàng)意教學(xué)的基本形態(tài)：構(gòu)造平等對(duì)話的教學(xué)生態(tài)圈
    第一節(jié) 趣味性閱讀
        一、課內(nèi)趣味閱讀
        二、課外趣味閱讀
    第二節(jié) 探究性閱讀
        一、學(xué)生自主探究,重在獨(dú)立思考
        二、師生合作探究,重視互補(bǔ)互助
        三、課外專題探究,強(qiáng)調(diào)內(nèi)外聯(lián)系
    第三節(jié) 創(chuàng)造性閱讀
        一、在對(duì)話中進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀
        二、創(chuàng)造性地開發(fā)閱讀課程
    第四節(jié) 閱讀創(chuàng)意教學(xué)課例評(píng)析——以《王幾何》為例
        一、創(chuàng)造性地開展多重對(duì)話
        二、妙趣橫生的課堂教學(xué)藝術(shù)
        三、合作探究中落實(shí)主體地位
第三章 作文創(chuàng)意教學(xué)的基本形態(tài)：營(yíng)造個(gè)性化表達(dá)的精神家園
    第一節(jié) 天天練筆享受詩意生活
        一、游戲性練筆
        二、體驗(yàn)性練筆
        三、思考性練筆
        四、想象性練筆
    第二節(jié) 創(chuàng)新作文享受快樂陽光
        一、立意構(gòu)思創(chuàng)新多換角度優(yōu)選立意
        二、取材選材創(chuàng)新利用教材作支架
        三、訓(xùn)練方法創(chuàng)新成長(zhǎng)作動(dòng)力天天動(dòng)筆
    第三節(jié) 作文創(chuàng)意教學(xué)課例評(píng)析——以《紙隨心飛》為例
        一、問題聚焦、創(chuàng)新取材
        二、情趣語言、游戲課堂
        三、生命體驗(yàn)、啟發(fā)想象
        四、互評(píng)互改、訓(xùn)練有道
第四章 卿平海語文創(chuàng)意教學(xué)啟示
    第一節(jié) 關(guān)于閱讀創(chuàng)意教學(xué)的啟示
        一、珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)
        二、讀寫結(jié)合提升閱讀效果
        三、課堂評(píng)價(jià)講究語言藝術(shù)
    第二節(jié) 關(guān)于作文創(chuàng)意教學(xué)的啟示
        一、利用游戲調(diào)動(dòng)生命體驗(yàn)
        二、在想象中開發(fā)創(chuàng)造性思維
        三、勤練是寫作的法寶
    第三節(jié) 關(guān)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的啟示
        一、進(jìn)行教學(xué)反思,堅(jiān)持教育總結(jié)
        二、進(jìn)行教學(xué)研究,創(chuàng)造教學(xué)作品
        三、開展終身學(xué)習(xí),提升教學(xué)能力
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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5 田婧;創(chuàng)意教學(xué)：一種教與學(xué)的藝術(shù)[D];陜西師范大學(xué);2015年

6 卿平海;新課程練筆的問題解決研究[D];四川師范大學(xué);2010年

7 王莉韻;教師專業(yè)發(fā)展中的名師影響與作用[D];華東師范大學(xué);2010年

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