為了適應(yīng)21世紀(jì)社會高速的信息化、知識更新的變化、經(jīng)濟(jì)全球化及社會對人終身學(xué)習(xí)要求的需要,如何培養(yǎng)成功的個體、促進(jìn)社會全面發(fā)展所需的核心素養(yǎng)成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)校教育作為塑造個體的重要手段,承載了核心素養(yǎng)落實(shí)的重要任務(wù)。而物理學(xué)作為自然學(xué)科中最重要的組成學(xué)科之一,對培養(yǎng)初中生的科學(xué)素養(yǎng)有著非常重要的意義。初中是學(xué)生接觸物理這門學(xué)科的初始階段,充分掌握探究性物理實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科科學(xué)探究素養(yǎng)有促進(jìn)作用。文章結(jié)合國內(nèi)外核心素養(yǎng)的研究,對物理核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容以及內(nèi)涵進(jìn)行了初步闡釋;通過調(diào)查總結(jié)得到現(xiàn)階段初中生科學(xué)探究素養(yǎng)存在的短板;然后通過實(shí)踐研究,給出探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)應(yīng)該遵守的基本原則和具體方法;接下來,運(yùn)用以上方法進(jìn)行案例教學(xué),給出科學(xué)探究素養(yǎng)的評價量表;最后運(yùn)用科學(xué)的評價方式對以上案例進(jìn)行效果評估。論文包含以下幾個部分:第一部分:緒論部分。從社會需求出發(fā),論述了核心素養(yǎng)和物理學(xué)科核心素養(yǎng)的必要性與重要性。且通過對相關(guān)文獻(xiàn)的統(tǒng)計(jì)了解當(dāng)前科學(xué)物理核心素養(yǎng)和科學(xué)探究素顏的研究進(jìn)展,進(jìn)而闡述本文研究的主要內(nèi)容與方法。第二部分:相關(guān)概念的界定。依據(jù)本課題研究所需的基本理論,對物理核心素養(yǎng)的各個方面,科學(xué)探究素養(yǎng)的基本內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。第三部分:圍繞物理學(xué)科探究素養(yǎng)的基本內(nèi)容,設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,總結(jié)初中生學(xué)科探究素養(yǎng)的短板,為有效地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)做準(zhǔn)備。第四部分:在調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)踐,給出探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中應(yīng)該遵守的基本原則和具體方法;第五部分:以《探究影響壓力作用效果的因素》、《探究物體的動能跟哪些因素有關(guān)》為例,將科學(xué)探究素養(yǎng)培養(yǎng)的策略付諸實(shí)踐,并展示實(shí)際課堂效果。給出科學(xué)探究素養(yǎng)評價量表,據(jù)此對學(xué)生在科學(xué)探究過程中的表現(xiàn)給出評價。
【學(xué)位單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.7
【部分圖文】：

心素養(yǎng)相關(guān)文獻(xiàn)在學(xué)術(shù)期刊每年出版的數(shù)量內(nèi)容和方法逡逑容：逡逑素養(yǎng)的培養(yǎng)涉及到小學(xué)、初中、高中，因此不實(shí)。為了將科學(xué)探究素養(yǎng)滲透到各個學(xué)習(xí)階段素養(yǎng)的基本內(nèi)容，充分掌握科學(xué)探究素養(yǎng)的內(nèi)塑造個體的重要手段，承載了核心素養(yǎng)落實(shí)最重要的組成學(xué)科之一，對培養(yǎng)初中生的科學(xué)生接觸物理這門學(xué)科的初始階段，充分掌握探學(xué)探宄素養(yǎng)有促進(jìn)作用。文章結(jié)合國內(nèi)外核心內(nèi)容以及內(nèi)涵進(jìn)行了初步闡釋；通過調(diào)查總結(jié)的短板；然后通過實(shí)踐研究總結(jié)出的短板，給

圖２．１物理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容逡逑素養(yǎng)逡逑是指針對一個具體的物理情景或抽象的物理問思維不同，解決實(shí)際物理問題需要有科學(xué)依據(jù)結(jié)歸納得到的，能被實(shí)踐不限次數(shù)檢驗(yàn)的真養(yǎng)”則是個體在進(jìn)行科學(xué)探宄過程中形成的相同的方式或類似的方法解決以后遇到的類個要素：提出問題、給出猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)的能力逡逑邋表２．１解讀科學(xué)探宄

圖３．１初中生科學(xué)探宄素養(yǎng)現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)圖逡逑生科學(xué)探宄素養(yǎng)現(xiàn)狀小結(jié)逡逑人發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生物理知識體系建構(gòu)的初期理學(xué)科學(xué)習(xí)的初級階段，學(xué)習(xí)物理知識以抽象邏輯思維握一般的抽象概念，并進(jìn)行邏輯推導(dǎo)。但是和成人相比很成熟。因此學(xué)生在實(shí)施實(shí)驗(yàn)探[偸�，发现问题的过碀d砬榫�，特冰槅套眼所见的五d砬榫埃皇峭ü煙�。与此同时，学生栽湑炇题产生的抠犥原因进忻{孿�，泉Nχ鞫亓瞪釷導(dǎo)氏窒蠼新嘸評澩傭貿(mào)觶踔鋅偽局刑藉呈笛櫚慕萄е饕且恢幟Ｄ飪蒲а欣改康謀嗯胖薪匾氖笛櫸椒ā⒉街瓚冀諧鋁校瘓甙鎦�，磪察以学生“学”为謪Q牡奶驕炕肪場；謖庋鶻惺笛櫸槳傅納杓樸胗嘔幕�，长此裔j�，设钾毻炼。至又J笛槭蕕拇砟芰�，初峙d刑驕啃裕誚醒骯痰玫絞實(shí)鋇畝土�。峨s諼錮斫崧邸啊

本文編號：2830169