《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版)凝練了學(xué)科核心素養(yǎng),把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)作為課程目標(biāo)。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與。而“科學(xué)精神”作為達(dá)成“政治認(rèn)同”、形成“法治意識(shí)”、實(shí)現(xiàn)“公共參與”的基本條件,在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。第一部分緒論�；诤诵乃仞B(yǎng)要求的高中思想政治課程改革迅速推進(jìn),學(xué)生全面發(fā)展的迫切需要和高中思想政治課科學(xué)精神培養(yǎng)亟待提升的現(xiàn)狀,對(duì)高中思想政治課學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)進(jìn)行研究是十分有必要的。通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn),對(duì)高中思想政治課科學(xué)精神的研究較少且不夠深入,一方面,雖然科學(xué)精神萌芽于西方社會(huì),但并沒(méi)有專門開設(shè)“思想政治課”對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的“思想政治教育”,對(duì)科學(xué)精神的培養(yǎng)主要是理工學(xué)科教學(xué)及科學(xué)教育的方式來(lái)進(jìn)行。另一方面,我國(guó)對(duì)科學(xué)精神和學(xué)科核心素養(yǎng)的研究起步較晚,目前對(duì)于高中思想政治課培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的研究比較少。鑒于此,本文以《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版)為依據(jù),采用文獻(xiàn)研究法、課堂觀察法、訪談法和案例分析法,對(duì)高中思想政治課學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)進(jìn)行探究,促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。本研究立足于高中思想政治課教學(xué)的實(shí)際,具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。第二部分高中思想政治課學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)相關(guān)概念分析�；趯�(duì)核心素養(yǎng)、高中思想政治課學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí),高中思想政治課核心素養(yǎng)中的科學(xué)精神是在認(rèn)識(shí)世界和改造世界過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種精神取向,能夠堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo),做出正確的價(jià)值判斷和行為選擇。理解高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)中的科學(xué)精神,要了解科學(xué)精神中求真求實(shí)、普遍懷疑、開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、立足實(shí)踐的精神內(nèi)涵,也要掌握中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中科學(xué)精神所包含的理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點(diǎn),結(jié)合高中思想政治課學(xué)科本質(zhì)和學(xué)科育人價(jià)值來(lái)分析其特殊性。第三部分高中思想政治課學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的必要性、可行性和意義。高中思想政治課學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)是高中思想政治課的課程目標(biāo)、課程性質(zhì)和課程內(nèi)容決定的,是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的必然要求。本文將主要從教師和學(xué)生的角度分析高中思想政治課培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的可行性,高中思想政治學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)符合教師專業(yè)發(fā)展趨向,也符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。在高中思想政治課中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神不僅有利于學(xué)生堅(jiān)持正確的思想方向,掌握科學(xué)的思維方式,也有利于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成,更有利于滿足國(guó)家發(fā)展和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。第四部分高中思想政治課學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀�；诓殚單墨I(xiàn)和調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)高中思想政治課在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神方面取得了一定的成效,表現(xiàn)在學(xué)校對(duì)培育學(xué)生科學(xué)精神有所重視,教師初步探索出一些有效途徑和教學(xué)方法,學(xué)生科學(xué)精神素養(yǎng)水平初步提升。但目前高中思想政治課對(duì)學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)仍不夠重視,表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)中科學(xué)精神引導(dǎo)不夠、教學(xué)過(guò)程中科學(xué)精神喚醒不夠、教學(xué)活動(dòng)中科學(xué)精神踐行不夠、教學(xué)評(píng)價(jià)中科學(xué)精神體現(xiàn)不夠。究其深層原因,主要在于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響、教師自身科學(xué)素養(yǎng)不足、科學(xué)精神培養(yǎng)氛圍缺乏、“唯分?jǐn)?shù)論”的影響、學(xué)生科學(xué)意識(shí)淡薄。第五部分加強(qiáng)高中思想政治課學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的路徑。針對(duì)高中思想政治課科學(xué)精神培養(yǎng)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和挑戰(zhàn),對(duì)癥下藥、多管齊下,對(duì)高中思想政治課學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的路徑進(jìn)行研究,主要從以馬克思主義為指導(dǎo),開展教學(xué)活動(dòng);提升教師業(yè)務(wù)能力,助推科學(xué)精神的培養(yǎng);優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),重視科學(xué)精神的培養(yǎng);創(chuàng)新課堂形式,構(gòu)建培育科學(xué)精神的思辨型課堂;完善教學(xué)評(píng)價(jià),反映科學(xué)精神的發(fā)展?fàn)顩r五個(gè)方面提出具體的解決對(duì)策。希望高中思想政治課學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)研究可以為一線思政課教師提供教學(xué)參考和教學(xué)思路,為思想政治課程改革貢獻(xiàn)一份力量。
【學(xué)位單位】：陜西理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2020
【中圖分類】：G633.2
【部分圖文】：

第一章緒論7圖1-1研究思路圖Fig1-1researchideadiagram二、研究方法本論文主要采用文獻(xiàn)研究法和課堂觀察法，其次與一線思政課教師訪談交流，通過(guò)整理資料，對(duì)比分析，最終根據(jù)自己的理解，結(jié)合教學(xué)案例完成本文的研究。（一）文獻(xiàn)研究法本文主要采用文獻(xiàn)研究法進(jìn)行研究，在確定選題后查閱大量關(guān)于高中思想政治課學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)方面的論文，了解本課題研究取得的成績(jī)和最新成果，對(duì)現(xiàn)有的文獻(xiàn)進(jìn)行搜集整理，匯總在文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，為筆者的研究提供理論依據(jù)。（二）課堂觀察法在本文的寫作過(guò)程中，根據(jù)論文寫作遇到的困惑和問(wèn)題，在教育實(shí)習(xí)期間，通過(guò)聽

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本文編號(hào)：2830017