教育信息化2.0時代的到來,標志著我國教育信息化進入以創(chuàng)新為標志的關鍵時期。教育信息化發(fā)展的核心是應用,信息技術教學應用為推進基礎教育課程改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供了新的思路。在國家政策的大力支持下,我國教育信息化呈現(xiàn)階段性發(fā)展特征,信息化基礎設施基本普及,師生網(wǎng)絡學習空間比例顯著增長。近年來,G省教育信息化建設已取得了顯著成效,但信息技術在教育教學中的應用效果并不理想,配備的資源并未發(fā)揮最大的價值。對中小學信息技術教學應用現(xiàn)狀進行階段劃分,探究影響各階段的關鍵因素,對促進信息技術教學應用、實現(xiàn)階段提升具有重要意義。本文通過對教育信息化理論和現(xiàn)狀進行分析,對G省信息技術教學應用階段及影響因素進行實證研究。主要研究內(nèi)容包括:第一,基于對政策文件、國內(nèi)外相關文獻和國內(nèi)信息技術教學應用特征的分析,構建信息技術教學應用評估指標體系,確定信息技術教學應用影響因素。第二,對中小學校開展調(diào)研,以教育信息化發(fā)展階段理論、教師信息技術應用能力發(fā)展階段理論為基礎,通過K均值聚類將信息技術教學應用現(xiàn)狀分為三個階段,并對各階段的區(qū)域、學段、學校規(guī)模特征進行分析。第三,使用線性回歸分析各影響因素對信息技術教學應用的解釋程度,并采用單因素方差分析對各階段進行差異分析。第四,針對信息技術教學應用階段鞏固和階段提升提出了相應的對策建議。研究發(fā)現(xiàn),數(shù)字資源應用服務對G省信息技術教學應用的總體影響最大,是應用階段提升的首要保障,要提高多媒體教室的使用率,鼓勵學校和學生應用網(wǎng)絡學習空間。資源服務對創(chuàng)新資源應用階段的影響最大,教師和學生要開通網(wǎng)絡學習空間為應用提供更好的平臺,教育管理部門要配備與教材完整配套的數(shù)字資源,重視各學科資源之間的關聯(lián)性。管理措施對創(chuàng)新資源應用階段的影響最大,人員保障對配套資源應用階段影響最大,學校要提高通識型人才的信息技術教學能力,并重視專業(yè)化人才的配置。基礎設施對信息技術教學應用的總體影響最小,對配套資源階段的影響相對最高,信息化基礎設施已不是制約信息技術教學應用的主要因素。
【學位單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G633.67
【部分圖文】：

能夠有效促進學校教育信息化的發(fā)展。逡逑劉美鳳在“信息技術在中小學教育中應用的有效性研究”課題中，構建了信息逡逑技術在教育中應用的影響因素模型［７１］，見圖２－１。該模型分為以國家和地區(qū)為視角逡逑的宏觀層面、以學校為視角為視角的中觀層面、以學科教學為視角的微觀層面三個逡逑層次。其中，宏觀層面包括政治、經(jīng)濟、文化、技術和支持，中觀層面包括學校領逡逑導、政策和管理，微觀層面包括教學環(huán)境、教師、學生和課程。并基于這三個層次逡逑將教師的信息素養(yǎng)分為配套資源操作層次、中級應用層次對應和高級內(nèi)化層次，分逡逑別對應基本信息素養(yǎng)、職業(yè)信息素養(yǎng)和發(fā)展信息素養(yǎng)。逡逑Ｉ邐信息技術政策因素邐ｉ逡逑Ｉ環(huán)境建設方向邐教育者標準和培訓邐學生標準和信息技術教育Ｉ逡逑？？？？？？邐－ｉｒ－邐邐邐邐邐邐邐：逡逑Ｉ邐學校的規(guī)劃和政策邐？對教師和學生的激勵制度邐Ｉ逡逑：－—邐邐ｉ邐—邐邐邋Ｉ逡逑！邋國邐？各級培訓的實施逡逑｜家ｆ……土邐＾邐｜逡逑Ｉ和邐ｉ硬邐ｉｉ邐Ｉ逡逑｜地Ｊ件管理１丨邐邐邋｜逡逑Ｉ邋區(qū)＂１邋建邐｜！邐”邐”邐Ｉ逡逑！的邋Ｉ邋％邋資源建設邋１｜

／邋ｊｊ0Ｔ＼碩士學位論文逡逑ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ邋ＴＨＥＳＩＳ逡逑謝忠新基于系統(tǒng)論的觀點構建了由投入因素（Ｉｎｐｕｔ）、保障因素（Ｅｎｓｕｒａｎｃｅ）、逡逑信息化應用過程因素（Ｐｒｏｃｅｓｓ）和信息化應用成果因素（Ｏｕｔｃｏｍｅｓ）構成的學校信逡逑息化應用ＩＥＰＯ評估模型［７２］。將學校信息技術應用影響因素分為人的因素、信息化逡逑教育資源、信息化軟硬件環(huán)境、信息化應用的保障因素等，如圖２－２。人的因素主逡逑要指教師的信息技術應用觀念和能力、內(nèi)驅(qū)力、信息素養(yǎng)等，校長的信息化領導力、逡逑信息技術應用觀念等。信息化教育資源分為教學應用資源和管理應用資源。信息化逡逑軟硬件環(huán)境包括基礎設施、系統(tǒng)軟件和技術支持。信息化應用保障因素主要是推進逡逑前三種因素的建設。逡逑

信息化應用過程因素（Ｐｒｏｃｅｓｓ）和信息化應用成果因素（Ｏｕｔｃｏｍｅｓ）構成的學校信逡逑息化應用ＩＥＰＯ評估模型［７２］。將學校信息技術應用影響因素分為人的因素、信息化逡逑教育資源、信息化軟硬件環(huán)境、信息化應用的保障因素等，如圖２－２。人的因素主逡逑要指教師的信息技術應用觀念和能力、內(nèi)驅(qū)力、信息素養(yǎng)等，校長的信息化領導力、逡逑信息技術應用觀念等。信息化教育資源分為教學應用資源和管理應用資源。信息化逡逑軟硬件環(huán)境包括基礎設施、系統(tǒng)軟件和技術支持。信息化應用保障因素主要是推進逡逑前三種因素的建設。逡逑校信息？化逡逑Ｃｌ邋＾邐（邋信息化教育資逡逑邐邐邐逡逑息化管理與考統(tǒng)軟件與技逡逑邐Ａ、邐邐個邐邐逡逑息化制度與政硬件逡逑校信息化規(guī)學校領導逡逑圖２－２學校信息化應用影響因素逡逑基于以上學者提出的學校信息化應用模型，本文構建的信息技術教學應用影響逡逑關系模型如圖２－３所示。逡逑１３逡逑

【參考文獻】

相關期刊論文 前3條

1 陳鳳鳴;;高校信息化應用影響因素研究[J];產(chǎn)業(yè)與科技論壇;2013年03期

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本文編號：2829451