發(fā)布時間：2020-09-25 22:43

　　 2011版語文課標(biāo)強(qiáng)調(diào),語文教學(xué)任務(wù)重大,必須以培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和思想品德為目標(biāo)。2016年頒布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素質(zhì)》一文,界定了語文的核心素養(yǎng)包含四個層面的重要內(nèi)容,其中審美素養(yǎng)是一個重要方面。語文教學(xué)承擔(dān)著審美教育的重要任務(wù),是學(xué)生獲得審美體驗、認(rèn)知、理解、感悟和創(chuàng)造的重要途徑。小說這一文體以其獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式深受人們的喜愛。在語文教學(xué)中它是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,蘊(yùn)含著豐富的審美教育素材。語文教師若能深入挖掘其中蘊(yùn)藏的審美因素,并把審美教育的理論融入教學(xué)中,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語文鑒賞能力,還可以提高他們的人文素養(yǎng)和審美水平。本論文主要針對初中生審美心理特征和語文課標(biāo)要求,結(jié)合審美教育理論和自身教學(xué)實踐,探討初中語文小說教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的方法,以期為小說教學(xué)提供新的思路,為審美教學(xué)提供借鑒方案。論文的具體框架如下:第一部分為緒論,主要闡述了本研究的來源以及背景,對相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行了分類綜述。第二部分是第一章,論證了審美素養(yǎng)培養(yǎng)與語文教學(xué)之間的相互關(guān)系;整理了語文課標(biāo)中有關(guān)審美素養(yǎng)培養(yǎng)的表述,并指出了初中階段審美素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題。第三部分是第二章,主要從教材中小說的概況以及小說審美價值的三個層面這兩個方面來分析初中語文教材中小說的審美價值。第四部分是第三章,結(jié)合教學(xué)案例,分析探討了在語文教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。
【學(xué)位單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.3
【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由
    二、文獻(xiàn)綜述
        （一）審美教育理論與審美素養(yǎng)的培養(yǎng)
        （二）中學(xué)生審美心理發(fā)展
        （三）審美素養(yǎng)培養(yǎng)與中學(xué)語文小說教學(xué)
    三、研究思路和方法
        （一）研究思路
        （二）研究方法
第一章 初中語文小說教學(xué)與學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)
    第一節(jié) 審美教育與審美素養(yǎng)的培養(yǎng)
        一、審美教育的內(nèi)涵和功用
        二、培養(yǎng)審美素養(yǎng)的意義
    第二節(jié) 審美素養(yǎng)與語文課標(biāo)要求
        一、語文課標(biāo)中有關(guān)審美素養(yǎng)培養(yǎng)的表述
        二、初中階段審美素養(yǎng)培養(yǎng)面臨的問題
第二章 初中語文教材小說概況與審美價值
    第一節(jié) 初中語文教材小說概況
    第二節(jié) 小說審美價值的三個層面
        一、獨(dú)特的敘事性
        二、別樣的結(jié)構(gòu)與形式
        三、人格、情感和藝術(shù)教育價值
第三章 初中語文小說教學(xué)學(xué)生審美素養(yǎng)培養(yǎng)過程
    第一節(jié) 初中語文小說教學(xué)案例及分析
        一、名師小說教學(xué)案例與分析
        二、實習(xí)實踐教學(xué)案例與分析
        三、教學(xué)反思
    第二節(jié) 小說教學(xué)中審美素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑
        一、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備
        二、情境創(chuàng)設(shè)
        三、情感體驗
        四、鑒賞品悟
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄A
附錄B
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2827164