在深化課程改革的背景之下,構(gòu)建語文學科核心素養(yǎng)再次成為專家學者關(guān)注的重點。語文核心素養(yǎng)旨在從“語言建構(gòu)與運用”、“思維發(fā)展與提升”、“審美鑒賞與創(chuàng)造”、“文化傳承與理解”這四個方面提升學生的綜合素質(zhì),使學生真正成為全面發(fā)展的人。古詩詞承載了中華文化的精華,不僅能給學生提供豐富的文學素材,還能有效鍛煉學生的思維能力,使學生形成良好文學素養(yǎng)。因此,在古詩詞教學中滲透核心素養(yǎng)的理念和要求,是語文教學的重要環(huán)節(jié)以及必然趨勢。本文主要探討核心素養(yǎng)理念下高中語文古詩詞教學的教學策略研究。本文正文共分為三章:第一章運用調(diào)查問卷法、訪談法,分別從教師與學生兩個角度對目前高中古詩詞教學的現(xiàn)狀進行研究分析。從而發(fā)現(xiàn)古詩詞教學現(xiàn)階段存在的應試心態(tài)下的教與學的功利性,師生古詩詞興趣淡化;架空的核心素養(yǎng)理念,忽視審美教學和素養(yǎng)提升;鑒賞感悟能力不足,自主探究能力薄弱等問題。并且力圖從對這些問題的原因分析中為后文探究策略打開思路。第二章與第三章是本文論述的重要部分,在前文原因探究的基礎(chǔ)上,既借鑒傳統(tǒng)有效的教學方法,又以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念為依據(jù)和出發(fā)點,探究適合高中古詩詞教學的策略和方法。有效的教學包括了教學目標、教學策略、教學方法,第二章先從教學目標和教學策略兩個方面入手,從觀念和思想上明確核心素養(yǎng)理念在高中古詩詞教學中的重要作用和實踐策略。不僅要抓住“形”“義”的知識點理解和能力提升,更要在“形”“義”層面的學習中指向?qū)徝黎b賞、文化熏陶,積極在教學中踐行核心素養(yǎng)理念。第三章從方法論角度出發(fā),提出核心素養(yǎng)理念下的高中語文古詩詞教學方法。在傳統(tǒng)的有效教學方法基礎(chǔ)上,努力追求核心素養(yǎng)四個層面在教學實踐環(huán)節(jié)中的可行性。同時,針對目前教學信息化的大背景,為教師提供可供參考的信息教學手段,輔助古詩詞教學,實現(xiàn)核心素養(yǎng)要求,提高教學效率。
【學位單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G633.3
【部分圖文】：

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本文編號：2827131