新的課程改革進(jìn)行了十年了,其中取得了很好的效果。為了改變傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,地理導(dǎo)學(xué)案越發(fā)受到地理教學(xué)研究者與地理教師的重視。筆者追隨課改的步伐,想進(jìn)一步探索提高課堂效率,實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。這就追溯到了導(dǎo)學(xué)案中問題設(shè)計(jì),調(diào)查發(fā)現(xiàn),導(dǎo)學(xué)案中問題設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)過(guò)程中存在很多不足之處,使得導(dǎo)學(xué)不僅沒發(fā)揮提高效率的作用,反而成了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的累贅。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)不足之處集中體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案中的問題設(shè)計(jì),單一機(jī)械的填空式問題,機(jī)械的回答“是”與“不是”等問題,還有問題的層次性,問題的邏輯性,問題的遞變性,都沒有得到有效的體現(xiàn)。而導(dǎo)學(xué)案中問題設(shè)計(jì)的核心--課程標(biāo)準(zhǔn),更是少有被納入設(shè)計(jì)的重心,使得設(shè)計(jì)出來(lái)的問題,既沒有知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)的達(dá)成,又沒有情感價(jià)值感的培養(yǎng)。所以,本文主要探討高中地理導(dǎo)案中有效問題的設(shè)計(jì)研究,以典型案例為先導(dǎo),提出導(dǎo)學(xué)案中問題設(shè)計(jì)面臨的問題,以及針對(duì)問題所提出的解決策略,企圖給我后來(lái)者提供一段關(guān)于“導(dǎo)學(xué)案中有效問題設(shè)計(jì)”的實(shí)踐指導(dǎo)。
【學(xué)位單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.55

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本文編號(hào)：2825484