2017年,新版《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)行,2018年秋,新課標(biāo)正式運用于湖北省高中階段實踐,新版思想政治課教材正式推向內(nèi)地。在這之前,2013年上半年在教育部普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材編寫指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下修訂的高中思想政治教材一直是大部分地區(qū)使用的正式教材。新課改實施以來,高中思想政治課的教學(xué)模式有所改變,教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到提升,但部分學(xué)校仍存在教師滿堂灌、學(xué)生死記硬背的教學(xué)現(xiàn)狀,這不僅不利于課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的提高,更不利于學(xué)生的全面發(fā)展,同時這也說明教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的過程問題猶存,導(dǎo)致這些問題的原因何在,如何解決既存問題,是當(dāng)下教師們和研究者們尤其關(guān)心的話題。本文將從四個部分對高中思想政治課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的問題及對策進行研究。第一部分,通過搜集以往學(xué)者們在與此相關(guān)的研究領(lǐng)域所作的研究,確立本文關(guān)鍵詞——教材體系和教學(xué)體系的內(nèi)涵,并從中探索教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的含義、區(qū)別與聯(lián)系以及轉(zhuǎn)化的必要性,為其他部分的研究奠定理論基礎(chǔ)。第二部分,通過對水果湖高中思想政治課教師及部分學(xué)生進行訪談,并結(jié)合自身在此學(xué)校的任教經(jīng)歷,對思想政治課課堂進行細(xì)致入微的觀察,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存的教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的問題在于:轉(zhuǎn)化名不副實、轉(zhuǎn)化脫離教材、轉(zhuǎn)化“碎片化”、轉(zhuǎn)化形式單一、轉(zhuǎn)化效果不佳。第三部分,通過對當(dāng)下高中思想政治課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的問題進行深刻剖析,找出產(chǎn)生這些問題的原因,經(jīng)過綜合分析與思考,筆者將從以下幾個角度找到癥結(jié):轉(zhuǎn)化動力不足、轉(zhuǎn)化能力欠佳、轉(zhuǎn)化條件有限、評價機制不完善、學(xué)生情況不樂觀。第四部分,針對以上的問題和原因分析,對癥下藥,找出解決問題的對策,主要包括:更新轉(zhuǎn)化觀念、遵循轉(zhuǎn)化規(guī)律、豐富轉(zhuǎn)化形式、完善評價機制、改善學(xué)生狀況。
【學(xué)位單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.2

【參考文獻】

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本文編號：2823752