發(fā)布時間：2020-09-19 13:33

　　 生成教學是指在師生活動中,教師根據(jù)學生的需要和感興趣的問題不斷調(diào)整自己的教學活動,以促進學生學習更加有效的教學過程。生成教學既不能被教師完全預(yù)設(shè),在教學過程中不可更改,也不是漫無目的,沒有方向。生成教學的復(fù)雜性、多樣性、生命性,決定了生成教學狀態(tài)下的課堂充滿激情與智慧。因此,將生成教學運用于歷史課堂,具有重大的意義:從歷史學科角度,有助于促進歷史教學的有效性,促進歷史學科新課改的實施,促進五大核心素養(yǎng)的有效落實,完善歷史教學多方面的發(fā)展。從歷史教師角度,有助于教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。從學生角度,開拓學生的歷史思維,提高學生的思辨能力、邏輯能力以及學會質(zhì)疑的能力,有助于突出學生的主體地位,提高學生學習歷史的積極主動性,從而促進學生的全面發(fā)展。當前國家處于創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型的新時期,而教育亦是如此。單靠傳統(tǒng)的教育模式已難以在當今社會發(fā)展中立足。為了適應(yīng)世界教育改革趨勢,增強我國教育實力,學生發(fā)展核心素養(yǎng)應(yīng)運而生。學生發(fā)展核心素養(yǎng)體現(xiàn)在歷史學科,便是五大核心素養(yǎng),分別是:唯物史觀、史料實證、歷史解釋、時空觀念、家國情懷。本文即是基于歷史學科核心素養(yǎng)下的研究。
【學位單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G633.51

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本文編號：2822566