近幾年來,交流意愿越來越受到人們的關(guān)注。如何促進學生的交際能力培養(yǎng),提高學生的交際能力,已成為當今中國英語教學的熱點問題。研究交流意愿的研究者主要關(guān)注大學生的交流意愿。然而,很少有研究者關(guān)注初中生的交流意愿。本研究調(diào)查了初中生英語課堂上的交流意愿。通過問卷調(diào)查和訪談,探討了影響初中生英語課堂交流意愿的因素,以及促進初中生英語課堂交流意愿的教學策略。研究者采用實踐研究法,對廣州市58名初一學生進行調(diào)查。在此過程中,研究主要經(jīng)歷了計劃、行動、觀察和反思四個階段。通過問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察,本研究發(fā)現(xiàn)了影響初中生交流意愿的五個具體因素:(1)教師在課堂上的有效提問;(2)有效的課堂評價反饋;(3)學生的情緒;(4)學生的學習動機;(5)課堂氣氛。本研究具有一定的教學意義。首先,教師可以通過提高提問技巧和及時、具體的教學評價來促進學生的課堂交流意愿。其次,轉(zhuǎn)變學習動機,與教師建立密切和諧的關(guān)系,可以提高學生的自信心。
【學位單位】：北京外國語大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G633.41

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本文編號：2815518