發(fā)布時間：2020-09-09 16:57

　　 微寫作是一種短小而精煉的表達方式,運用精煉的語言描述貼近學生生活實際的場景、事物,表述觀點、抒發(fā)情感的寫作。其特點是:形式微,時間短,針對性強,操作簡單。本文對微寫作實施的可能性和有效性進行了分析,將微寫作教學建構與科學的理論結合,通過實踐探索微寫作的基本形式和教學模式,逐漸形成微寫作課程,以期克服傳統(tǒng)英語寫作教學中的不足。本文采用實驗法收集數(shù)據(jù)。筆者選取玉溪市農村寄宿制學校澄江縣第五中學八年級兩個班級的學生作為實驗對象,通過4個多月的實驗教學,對比分析微寫作教學與傳統(tǒng)教學的差異,并試圖找出存在差異的原因,為本文提供科學可靠的數(shù)據(jù)。同時,以問卷調查、訪談等形式了解學生和老師對寫作的態(tài)度及課程的建議。筆者發(fā)現(xiàn),微寫作作為一種新型的寫作教學模式有利于提高學生的寫作水平,增強對于寫作的興趣,培養(yǎng)了學生寫作創(chuàng)新思維和語言意識,使他們樂于使用英語描述生活中的事件,表達自己的想法。但是,在微寫作的教學實踐的探索中,還存在著許多亟待改善的地方,有待于在今后的教學實踐中進一步地檢驗和完善。本文共五章。在引言部分首先闡釋了研究背景,研究意義,研究的重要性以及本文的主要章節(jié)分布情況。第二章對國內外關于寫作和微寫作的相關研究進行了分類和整理,給出微寫作的定義及其特點,闡述微寫作指導理論基礎,并就此闡釋微寫作運用于初中英語寫作教學中的合理性和必要性。第三章介紹了本研究的設計情況,包括研究問題,研究假設,研究對象,研究工具和研究步驟。第四章就前測與后測、調查問卷和訪談收集到的資料進行數(shù)據(jù)分析和結果討論。第五章為本文的結論,包括主要發(fā)現(xiàn),研究啟示,研究的局限性和對于未來研究的建議。
【學位單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G633.41

【參考文獻】

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本文編號：2815232