《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性,但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力的了解不足,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面缺乏關(guān)注和指導(dǎo)。筆者嘗試將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于高中生物學(xué)課堂上,通過(guò)構(gòu)建思維導(dǎo)圖的應(yīng)用策略并進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過(guò)程的應(yīng)用,探究思維導(dǎo)圖對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生.自主學(xué)習(xí)能力的影響,為廣大教師在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供一定的參考。首先通過(guò)大量的文獻(xiàn)閱讀對(duì)現(xiàn)有研究進(jìn)行總結(jié),對(duì)自主學(xué)習(xí)能力、思維導(dǎo)圖等重要的相關(guān)概念進(jìn)行界定,介紹了思維導(dǎo)圖的相關(guān)理論和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)理論,概述了目前關(guān)于思維導(dǎo)圖和自主學(xué)習(xí)能力的最新研究進(jìn)展。在理論研究的基礎(chǔ)上設(shè)立實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和實(shí)驗(yàn)研究法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究,將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,探究思維導(dǎo)圖應(yīng)用于高中生物學(xué)課堂上對(duì)于學(xué)生的生物學(xué)成績(jī)和生物學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的影響。通過(guò)三個(gè)月的教育實(shí)踐研究,對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的前后測(cè)成績(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組的后測(cè)成績(jī)比前測(cè)成績(jī)有了顯著提升;對(duì)照組的后測(cè)成績(jī)相比前測(cè)成績(jī)雖有一定的提升但無(wú)顯著性差異。實(shí)驗(yàn)組班級(jí)的90-99高分段人數(shù)有了明顯的提升,可見(jiàn)思維導(dǎo)圖對(duì)于提高學(xué)生的生物學(xué)成績(jī)有著積極的作用。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力采用調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行測(cè)量,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生經(jīng)過(guò)三個(gè)月的教育實(shí)驗(yàn)后自主學(xué)習(xí)能力得分有了一定的提升,在學(xué)習(xí)策略自主性和結(jié)果評(píng)價(jià)自主性兩個(gè)維度有了顯著的提升。訪談結(jié)果顯示思維導(dǎo)圖的應(yīng)用對(duì)于提高學(xué)生生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮了重要的作用。通過(guò)研究,本論文提出了思維導(dǎo)圖應(yīng)用時(shí)應(yīng)該注意的一些原則:(1)關(guān)注學(xué)生能力差別,重視分層指導(dǎo)。(2)注意教學(xué)內(nèi)容與思維導(dǎo)圖的適配性。(3)在教育實(shí)踐過(guò)程中與其他教學(xué)方法結(jié)合,豐富課堂教學(xué)形式。(4)尊重學(xué)生的主體地位,以知識(shí)內(nèi)容的掌握為中心。筆者對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行反思和總結(jié),為其他學(xué)者研究自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供一定的思路和方法。
【學(xué)位單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.91

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2813413