文言文是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華,是中華文明的重要載體之一。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,教師應(yīng)提高學(xué)生的文言文閱讀、鑒賞能力陶冶學(xué)生的道德情操,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而,部分中學(xué)語(yǔ)文課堂中的文言文教學(xué)情況并不理想,存在著重講授輕感知,重工具性輕人文性,重講解輕思考,重文本輕活動(dòng)等問題。如何有效地解決中學(xué)文言文教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中存在的這些問題,筆者認(rèn)為將體驗(yàn)式教學(xué)理論應(yīng)用于中學(xué)文言文實(shí)踐是一種很好的方法。文言文體驗(yàn)式教學(xué)以其關(guān)注生命意義的完整性等諸多優(yōu)勢(shì),在文言文教學(xué)中將學(xué)生的體驗(yàn)放在教學(xué)感知活動(dòng)的首要地位。本論文以將體驗(yàn)式教學(xué)理論滲透到具體的中學(xué)文言文課堂教學(xué)中去為原則,立足于文言文教學(xué)需求及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,論文的基本結(jié)構(gòu)如下:第一章提出“體驗(yàn)式教學(xué)”及“文言文體驗(yàn)式教學(xué)”的相關(guān)概念,進(jìn)而陳述當(dāng)前文言文教學(xué)現(xiàn)狀,為后續(xù)進(jìn)行有針對(duì)性的研究指明方向。第二章主要基于體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)理念對(duì)《與朱元思書》進(jìn)行文本解讀,并在充分解讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)角度,充分展現(xiàn)文本的體驗(yàn)教學(xué)價(jià)值。第三章在分析具體學(xué)情的基礎(chǔ)上,提出體驗(yàn)式教學(xué)方法,本章節(jié)主要從以讀精學(xué)、以美煉教、以理啟思三方面進(jìn)行闡述。第四章筆者對(duì)《與朱元思書》一課的經(jīng)典課例進(jìn)行分析,揣摩每一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意義,并進(jìn)行教學(xué)反思,總結(jié)心得體會(huì)。文言文體驗(yàn)式教學(xué)理論雖已被廣泛借鑒、成熟運(yùn)用于具體的教學(xué)實(shí)踐,但是其并非打開文言文大門的“萬能鑰匙”,不能單純地為了體驗(yàn)而體驗(yàn),不能盲目地生搬硬套、機(jī)械地運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法,教師應(yīng)立足于實(shí)際的教學(xué)需要,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),充分發(fā)掘文言文本中蘊(yùn)含的自然美、社會(huì)美、哲理美來啟發(fā)熏陶學(xué)生,還需要?jiǎng)?chuàng)新在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中發(fā)揮重要核心作用,提高學(xué)生的審美能力和審美情趣激發(fā)學(xué)生無限潛能,為文言課堂注入活力。
【學(xué)位單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.3

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本文編號(hào)：2809177