隨著虛擬現(xiàn)實(shí)理論和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的飛速發(fā)展,社會(huì)各領(lǐng)域廣泛地運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),高中信息技術(shù)新課標(biāo)也對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)內(nèi)容做出了要求,開發(fā)虛擬現(xiàn)實(shí)相關(guān)的校本課程成為普通高級(jí)中學(xué)迫切的需求。本研究即是對(duì)高中《虛擬現(xiàn)實(shí)初步》校本課程的開發(fā)實(shí)踐探索。本研究綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和行動(dòng)研究法等研究方法。通過(guò)文獻(xiàn)研究法收集和整理文獻(xiàn),分析虛擬現(xiàn)實(shí)教育和校本課程開發(fā)的研究現(xiàn)狀,界定虛擬現(xiàn)實(shí)初步和校本課程開發(fā)的核心概念,確定《虛擬現(xiàn)實(shí)初步》校本課程教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況和學(xué)生需求,確定了該校本課程的課程目標(biāo),編制了包含《打開虛擬現(xiàn)實(shí)的大門》、《紙盒變形記》、《我能拍三百六十度》、《樣板房虛擬現(xiàn)實(shí)漫游制作》、《校園漫游記》等若干項(xiàng)目的課程內(nèi)容,并制定了課程實(shí)施方案和評(píng)價(jià)體系,并在Z市某中學(xué)八年級(jí)一班展開為期15周的教學(xué)實(shí)踐,以校本課程中《紙盒變形記》、《我能拍三百六十度》、《樣板房虛擬現(xiàn)實(shí)漫游制作》等三個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施為例,開展了三輪行動(dòng)研究。本研究開發(fā)了面向高中生信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的《虛擬現(xiàn)實(shí)初步》校本課程,通過(guò)理論和實(shí)踐結(jié)合,系統(tǒng)的構(gòu)建了課程體系,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐案例,探索高中生《虛擬現(xiàn)實(shí)初步》課程教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題,希冀為高中虛擬現(xiàn)實(shí)類校本課程的開發(fā)提供參考案例。
【學(xué)位單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.67
【部分圖文】：

雖然我國(guó)在校本課程研究晚于國(guó)際其他國(guó)家，但是校本課程開發(fā)實(shí)碩的成果。逡逑國(guó)內(nèi)外虛擬現(xiàn)實(shí)教育的研究現(xiàn)狀逡逑究通過(guò)邋Ｗｅｂ邋ｏｆ邋Ｓｃｉｅｎｃｅ邋平臺(tái)使用邋Ｗｅｂ邋ｏｆ邋Ｓｃｉｅｎｃｅ邋核心集合、ＢＩＯＳＩＳ邋Ｐｒｅｖｎ邋Ｊｏｕｒｎａｌ邋Ｄａｔａｂａｓｅ、ＭＥＤＬＩＮＥ、Ｒｕｓｓｉａｎ邋Ｓｃｉｅｎｃｅ邋Ｃｉｔａｔｉｏｎ邋Ｉｎｄｅｘ邋和邋ＳｃｉＥＬＯ邋數(shù)據(jù)庫(kù)，選用關(guān)鍵字ｖｉｒｔｕａｌ邋ｅｄｕｃａｔｉｏｎ邋ａｎｄ邋ｖｉｒｔｕａｌ邋ｌｅａｒｎｉｎｇ為關(guān)鍵字檢索論關(guān)數(shù)據(jù)，總共搜索到相關(guān)論文文獻(xiàn)２５２３篇，對(duì)這些國(guó)外的文獻(xiàn)進(jìn)行篩下的數(shù)據(jù)。逡逑圖中可以看出，隨著時(shí)間的增加，關(guān)于虛擬現(xiàn)實(shí)教育相關(guān)的研究論文大增趨勢(shì)。從２０００年到２０１３年論文增加數(shù)量呈現(xiàn)出穩(wěn)定增長(zhǎng)的速度，突然減少，可能是受到人工智能研究的高潮的影響，但是２０１４到２０１６，２０１６年之后論文發(fā)表量開始降低，但是到２０１８年論文發(fā)表量也沒(méi)有低明虛擬現(xiàn)實(shí)的研究依然是學(xué)者們關(guān)注的熱點(diǎn)。逡逑

育的大部分都是在學(xué)科融合中進(jìn)行講授，幾乎沒(méi)有單獨(dú)的課程來(lái)教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的知逡逑識(shí)。高中學(xué)校受到資金和場(chǎng)地的限制，很難去全面開展的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)。逡逑從圖１－３可以看出，國(guó)內(nèi)對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)已經(jīng)達(dá)到３００個(gè)，對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)逡逑的研究己經(jīng)在全國(guó)如火如荼的展開，但是大多數(shù)國(guó)家虛擬實(shí)驗(yàn)室建立在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的省逡逑份，并且逐年增加，其他省份雖然也建立虛擬實(shí)驗(yàn)室，但是在使用程度上比不上經(jīng)濟(jì)較發(fā)逡逑達(dá)的省份，甚至部分省份達(dá)不到國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)關(guān)閉以前建立的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室。虛擬逡逑仿真實(shí)驗(yàn)室從學(xué)科分布來(lái)看主要集中在理工類，占總體的７０％，其他都是農(nóng)林醫(yī)藥類和人逡逑文社科類。逡逑２０１８年９月１４日，教育部正式發(fā)布《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（�？疲⿲I(yè)目錄》逡逑２０１８年增補(bǔ)專業(yè)中增加“虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)，專業(yè)代碼６１０２１６，該專業(yè)屬于計(jì)算逡逑機(jī)專業(yè)類，從２０１９年正式實(shí)行招生。逡逑５逡逑

邐２０１６邐２０１８逡逑圖１－２國(guó)內(nèi)虛擬現(xiàn)實(shí)教育論文年度數(shù)童統(tǒng)計(jì)逡逑從文獻(xiàn)數(shù)量的統(tǒng)計(jì)可以得出，我國(guó)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)教育研宄還在起步階段，虛擬現(xiàn)實(shí)教逡逑育的大部分都是在學(xué)科融合中進(jìn)行講授，幾乎沒(méi)有單獨(dú)的課程來(lái)教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的知逡逑識(shí)。高中學(xué)校受到資金和場(chǎng)地的限制，很難去全面開展的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)。逡逑從圖１－３可以看出，國(guó)內(nèi)對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)已經(jīng)達(dá)到３００個(gè)，對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)逡逑的研究己經(jīng)在全國(guó)如火如荼的展開，但是大多數(shù)國(guó)家虛擬實(shí)驗(yàn)室建立在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的省逡逑份，并且逐年增加，其他省份雖然也建立虛擬實(shí)驗(yàn)室，但是在使用程度上比不上經(jīng)濟(jì)較發(fā)逡逑達(dá)的省份，甚至部分省份達(dá)不到國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)關(guān)閉以前建立的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室。虛擬逡逑仿真實(shí)驗(yàn)室從學(xué)科分布來(lái)看主要集中在理工類

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9 邢揚(yáng)W

本文編號(hào)：2807971