本研究采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯法和生態(tài)系統(tǒng)的方法，對(duì)中學(xué)體育教師成長(zhǎng)的學(xué)校生態(tài)環(huán)境進(jìn)行了理論探討和實(shí)證研究。 應(yīng)用教育生態(tài)學(xué)理論結(jié)合中學(xué)體育教師學(xué)校體育工作的特點(diǎn)，提出了中學(xué)體育教師成長(zhǎng)的學(xué)校生態(tài)環(huán)境的概念、結(jié)構(gòu)、功能及生態(tài)系統(tǒng)的分析框架，并在這個(gè)基礎(chǔ)上展開如下的實(shí)證研究。 一、編制了具有信、效度的，含有6個(gè)維度的《中學(xué)體育教師學(xué)校生態(tài)環(huán)境感知量表》，并建立了中學(xué)體育教師學(xué)校生態(tài)環(huán)境感知的結(jié)構(gòu)方程模型。 二、采用自編的《中學(xué)體育教師學(xué)校生態(tài)環(huán)境感知量表》對(duì)福建省中學(xué)體育教師的實(shí)際生態(tài)環(huán)境感知進(jìn)行測(cè)量，并經(jīng)過差異性檢驗(yàn)，總體表明：(1)他們對(duì)學(xué)校生態(tài)環(huán)境6個(gè)維度感覺中，人際關(guān)系因子最為理想、其次是教育改革與教研氛圍、三是領(lǐng)導(dǎo)行為因子、四是教學(xué)條件因子、五是政策與制度因子、最不理想的是工作待遇因子；(2)不同性別、學(xué)歷、業(yè)務(wù)特長(zhǎng)、職稱、年齡和教齡的體育教師之間沒有顯著性差異；(3)不同等級(jí)達(dá)標(biāo)校、不同經(jīng)濟(jì)收入感知、是否有行政兼職和不同區(qū)域?qū)W校的體育教師對(duì)學(xué)校生態(tài)環(huán)境感知有顯著差異。 三、采用教師工作滿意度量表，測(cè)量了我省樣本中體育教師工作滿意現(xiàn)狀，并將測(cè)量結(jié)果與學(xué)校生態(tài)環(huán)境的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行相關(guān)分析。結(jié)果表明：二者之間相關(guān)系數(shù)為0.745，與體育教師工作的學(xué)校生態(tài)環(huán)境6個(gè)維度之間均具顯著相關(guān)。以工作滿意度為因變量，學(xué)校生態(tài)環(huán)境量表中的6個(gè)因子為自變量，采用全部入選法(Enter)，回歸分析體育教師工作滿意度與學(xué)校生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，回歸方程模型有效，方程為(?)=31.833+1.145×工作待遇+0.889×校長(zhǎng)行為+0.590×政策制度+0.172×教改教研氛圍+0.173×人際關(guān)系+0.116×教學(xué)條件。其決定系數(shù)R~2為0.592，常數(shù)B為31.833，F(xiàn)為91.067，t為9.622，P為0.000。 四、采用教師工作士氣量表，測(cè)量了樣本中我省中學(xué)體育教師工作士氣現(xiàn)狀，并將測(cè)量結(jié)果與學(xué)校生態(tài)環(huán)境測(cè)量結(jié)果進(jìn)行相關(guān)分析和回歸分析。結(jié)果表明：二者之間相關(guān)系數(shù)為0.53，方程為(?)=33.78+0.067×工作待遇+0.136×校長(zhǎng)行為+0.049×政策制度+1.184×教改教研氛圍+0.351×人際關(guān)系-0.167×教學(xué)條件。其決定系數(shù)R~2為0.374，常數(shù)B為33.78，F(xiàn)為37.697，t為9.889，P為0.000。 在量化研究的基礎(chǔ)上，本研究進(jìn)一步對(duì)中學(xué)體育教師成長(zhǎng)的學(xué)校生態(tài)環(huán)境調(diào)控策略進(jìn)行了探討：(1)根據(jù)調(diào)查中存在的問題有針對(duì)性地改善目前體育教師成長(zhǎng)的學(xué)校生態(tài)環(huán)境中不適宜的生態(tài)因子；(2)依據(jù)生態(tài)因子的替代原理實(shí)施調(diào)控；(3)根據(jù)體育教師需求層次及生態(tài)位原理，對(duì)體育教師不同的層次需求和合理生態(tài)位的分布進(jìn)行調(diào)控。此外，要嚴(yán)明制度環(huán)境，并區(qū)別對(duì)待；對(duì)部分素質(zhì)較高的中學(xué)體育教師，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、滿足其自我發(fā)展的需要，促成他們?cè)缛粘砷L(zhǎng)為優(yōu)秀體育教師。
【學(xué)位單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位年份】：2007
【中圖分類】：G635.1;G633.96

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2808477