英語閱讀作為一個(gè)重要的信息輸入途徑,在英語學(xué)習(xí)中占有重要的地位。然而在英語閱讀教學(xué)中仍然存在一些問題,尤其是在農(nóng)村中學(xué)的英語閱讀教學(xué)中。很多農(nóng)村英語老師只重視單詞、句式和語法,而忽視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀技巧。這種傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)方法已經(jīng)阻礙了學(xué)生英語閱讀能力的發(fā)展和提高,并且不利于創(chuàng)建良好的課堂氛圍和師生互動(dòng)關(guān)系。支架式教學(xué)能夠有效地解決上述問題。在支架式教學(xué)中,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)建立支架,然后幫助學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境,隨著學(xué)生問題解決能力的提高教師撤去支架,最后學(xué)生可以通過獨(dú)立探索和合作學(xué)習(xí)來掌握新知識(shí)。為了證明支架式教學(xué)模式的有效性,筆者將支架式教學(xué)運(yùn)到了鹽鎮(zhèn)一中英語閱讀教學(xué)中。本次研究圍繞三個(gè)研究問題開展:1.支架式教學(xué)在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用能否提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語閱讀興趣?2.支架式教學(xué)在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生的英語閱讀技巧有什么影響?3.支架式教學(xué)在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用如何影響農(nóng)村初中學(xué)生的英語閱讀成績?本次研究的對(duì)象是選自鹽鎮(zhèn)一中八年級(jí)的104名學(xué)生。筆者選取八一班為控制班,八二班為實(shí)驗(yàn)班。控制班運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展閱讀教學(xué),實(shí)驗(yàn)班運(yùn)用支架式教學(xué)模式開展閱讀教學(xué)。實(shí)驗(yàn)時(shí)間持續(xù)近四個(gè)月。為了得到真實(shí)和可靠的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,本次研究采用了科學(xué)的研究手段,包括問卷調(diào)查,測(cè)試,訪談和SPSS數(shù)據(jù)分析。在實(shí)驗(yàn)開始前,筆者開展調(diào)查問卷前測(cè),目的是去了解所有學(xué)生對(duì)于英語閱讀的興趣,、態(tài)度,對(duì)于閱讀技巧和當(dāng)前教學(xué)方式的看法。在問卷調(diào)查前測(cè)結(jié)束之后,所有學(xué)生被要求參加試卷前測(cè),以便于筆者對(duì)當(dāng)前學(xué)生的英語閱讀成績有一個(gè)基本的了解。然后筆者著手教學(xué)實(shí)驗(yàn)。四個(gè)月后,所有學(xué)生被要求參加試卷后測(cè)。試卷后測(cè)之后,筆者開展調(diào)查問卷后測(cè),目的是檢測(cè)學(xué)生對(duì)于英語閱讀的興趣和對(duì)于閱讀技巧的看法是否改善。然后筆者從實(shí)驗(yàn)班中隨機(jī)選出8個(gè)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)面對(duì)面的訪談。接下來,筆者利用SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。最后,筆者對(duì)于得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果做進(jìn)一步的分析和討論。本研究的結(jié)果表明,支架式教學(xué)在農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用是有效的。首先,支架式教學(xué)可以提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語閱讀興趣。其次,支架式教學(xué)可以幫助農(nóng)村初中學(xué)生重視并掌握閱讀技巧。最后,支架式教學(xué)能提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語閱讀成績。
【學(xué)位單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.41

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本文編號(hào)：2807877