【摘要】：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,人們識讀信息的方式發(fā)生了巨大變化。人們不再是依賴文字這種單一的模態(tài)去獲取信息,而是利用圖像、顏色、字體等多模態(tài)資源去獲取信息,這要求人們要掌握多元識讀能力。多元識讀能力是指閱讀多種模態(tài)資源的能力。滬教版初中英語教材是典型的多模態(tài)教材,擁有多種模態(tài)資源,雖然之前有很多學(xué)者對教材進(jìn)行了多模態(tài)話語分析,但是對于教師和學(xué)生對教材中多模態(tài)資源的應(yīng)用情況相關(guān)的調(diào)查卻很少。本文將廣州市的3所初中的270名學(xué)生和24名教師作為研究對象,同時,本研究將結(jié)合問卷調(diào)查法和課堂觀察法對滬教版初一英語教材中的視覺模態(tài)資源進(jìn)行調(diào)查研究。主要研究問題有:(1)滬教版初中英語教材中有哪些多模態(tài)資源?(2)教師和學(xué)生對滬教版初中英語教材中的多模態(tài)資源的看法是怎樣的?(3)教師和學(xué)生對滬教版初中英語教材中的多模態(tài)資源的利用情況是怎樣的?在教材多模態(tài)資源的設(shè)計方面,教師和學(xué)生對教材中字體,顏色和表格的設(shè)計滿意度比較高,但是對圖片的設(shè)計滿意度比較低。其次關(guān)于教師和學(xué)生對教材中多模態(tài)資源在學(xué)習(xí)中的看法,教師和學(xué)生都沒有意識到教材中多模態(tài)資源在培養(yǎng)多元識讀能力方面的重要性,教師對教材中的多模態(tài)資源缺乏明確的指導(dǎo),學(xué)生的多元識讀意識也不強(qiáng)。在多模態(tài)資源的利用方面,教師和學(xué)生利用的情況都不太理想,教師很少在課堂中使用教材中的多模態(tài)資源,學(xué)生也很少利用教材中的多模態(tài)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教師和學(xué)生利用教材中多模態(tài)資源的過程中,教師和學(xué)生使用圖片和表格的使用情況比較多,字體和顏色的使用情況比較少。因此,教師應(yīng)該加大對多元識讀能力的了解,充分認(rèn)識到教材中的多模態(tài)資源的重要性,并能夠結(jié)合教材中的多模態(tài)資源,設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動。與此同時,在多模態(tài)資源的利用方面,教師應(yīng)該給學(xué)生更多明確的指導(dǎo)去提高學(xué)生的多元識讀能力。學(xué)生應(yīng)該提高自己的多元識讀能力意識,學(xué)會利用教材中的多模態(tài)資源,促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。教材編寫者應(yīng)該合理搭配教材中的多模態(tài)資源,方便教師和學(xué)生對多模態(tài)資源的使用。
【學(xué)位授予單位】：廣東技術(shù)師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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4 劉f迢

本文編號：2807234