【摘要】：教育戲劇是一種于20世紀初興起于英美國家,近年來在我國中小學正逐漸掀起一股熱潮的應用戲劇形式。本研究以中小學教育戲劇的理論構(gòu)建、中小學教師的實踐探索、以及未來中小學教育戲劇的課程與評價標準、師資培養(yǎng)路徑為關(guān)注的重點,通過文獻分析法、質(zhì)性研究法等研究方法,實地調(diào)研了北京市石景山區(qū)、海淀區(qū)和朝陽區(qū)的5所中小學,深度訪談了多位在上述中小學開展教育戲劇活動的一線教師,初步展現(xiàn)了教育戲劇當前在我國中小學的存在樣態(tài)。教育戲劇在西方大致經(jīng)歷了前研究階段(古希臘時期-1911年)、理論初創(chuàng)階段(1912年-1969年)、納入學制階段(1970-2005年)和蓬勃發(fā)展階段(2006年至今)四個時期,研究熱點主要集中于教育戲劇概念、功能和教學方式三大研究領(lǐng)域。教育戲劇在我國起步較晚,但也大致經(jīng)歷了前研究階段(1984年-1996年)、萌芽階段(1997年-2004年)、探索成長階段(2005-2013年)和蓬勃發(fā)展階段(2014年至今)四個時期,研究熱點主要集中教育戲劇理論探討、教育戲劇在我國中小學教育實踐現(xiàn)狀和西方教育戲劇發(fā)展經(jīng)驗三大研究領(lǐng)域。教育戲劇概念是在戲劇概念基礎(chǔ)上延伸出的一種專業(yè)概念,在西方和我國研究界均呈現(xiàn)出狹義取向和整合取向兩大流派,理論界尚存在一定爭議。本研究認為教育戲劇是指在普通中小學中由具備戲劇素養(yǎng)的教師面向全體學生開展的,以學科知識和社會性認知為主要內(nèi)容的一種培養(yǎng)全面發(fā)展的個體的教育方式。本研究提出生活即戲劇、教室即舞臺、師生即演員,教育戲劇與中小學學校生活具有極大契合性。并且在實踐的過程中教育戲劇可以有效促進學生的認知發(fā)展、社會性發(fā)展與審美發(fā)展。我國中小學教師當前對教育戲劇的實踐探索主要以戲劇教學法、校本戲劇課、戲劇社團三種教育樣態(tài)為主要載體,教師在其中呈現(xiàn)出“互動中的執(zhí)行者”、“囚籠中的精靈”和“無力的打工仔”三種角色樣態(tài)。由于專業(yè)的教育戲劇教師和規(guī)范的教育戲劇課程與評價標準的缺乏,我國中小學教師運用教育戲劇還存在一定的困難。當前英國和美國均已在國家層面出臺了較為完善的中小學教育戲劇課程與評價標準,我國可結(jié)合本土經(jīng)驗加以借鑒和完善。此外,由于戲劇院校培養(yǎng)的教育戲劇教師存在“數(shù)量少”和“留不住”兩大缺陷,未來教育戲劇師資培養(yǎng)重心應從戲劇院校轉(zhuǎn)移到師范院校,從建立教育戲劇學科、普遍開設(shè)教育戲劇課程和為中小學教師提供專業(yè)化的培訓三方面進行進一步的探索。
【學位授予單位】：山西師范大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G632.0

【參考文獻】

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本文編號：2807204