【摘要】：近幾年,隨著國家頒布有關(guān)開展校園足球的各項(xiàng)政策條例,全國校園足球活動(dòng)普及和開展迅速,但師資缺乏依然是發(fā)展的短板,優(yōu)秀的校園足球教練員更是稀缺。學(xué)校要培養(yǎng)優(yōu)秀的青少年足球人才,與足球教練員的能力水平是息息相關(guān)的。本研究以勝任力為視角,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、半結(jié)構(gòu)行為事件訪談法、專家問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等研究方法,立足于廣西部分城市中學(xué)優(yōu)秀校園足球教練員的勝任力特征研究,力求摸索出適合于廣西本土校園足球教練員的勝任力特征因素,為廣西校園足球的教練員選拔和培養(yǎng)等方面提供一些參考及借鑒。得出以下結(jié)論:(1)匯總了體育領(lǐng)域優(yōu)秀體育教練員所要具備的勝任力特征116條關(guān)鍵條目,提煉出了五個(gè)維度44項(xiàng)優(yōu)秀校園足球教練員勝任力特征要素。(2)對(duì)廣西中學(xué)優(yōu)秀校園足球教練員訪談文本進(jìn)行編碼,得出42項(xiàng)勝任力特征,并形成校園足球教練員勝任力特征測(cè)評(píng)參考因素。(3)對(duì)每項(xiàng)勝任力特征出現(xiàn)的頻次和訪談長度進(jìn)行相關(guān)性分析,有“管理能力”、“人際交往與理解”和“引導(dǎo)球員”3項(xiàng)勝任力特征在相關(guān)水平上存在顯著差異。在訪談文本中對(duì)優(yōu)秀校園足球教練員的勝任力特征采用“頻次”的方式進(jìn)行編碼有較好的穩(wěn)定性。(4)對(duì)每項(xiàng)勝任力特征所得到的平均分與訪談長度的相關(guān)行分析,無勝任力特征在相關(guān)水平上存在顯著差異。運(yùn)用“平均分”對(duì)優(yōu)秀校園足球教練員勝任力特征進(jìn)行編碼,有更好的穩(wěn)定性和區(qū)別性。(5)研究對(duì)象不同,校園足球教師和校園足球教練員在工作職能和工作目標(biāo)上存在差異。分別偏向?qū)W生技術(shù)教學(xué)和訓(xùn)練競賽。不同級(jí)別和不同項(xiàng)目的教練員要求的勝任力特征都會(huì)存在水平上的差異。根據(jù)以上所得結(jié)論,提出了一些個(gè)人建議:(1)學(xué)�；蛴嘘P(guān)部門需注重教練員勝任力特征體現(xiàn),進(jìn)行全面、綜合性的選拔人才。教練員結(jié)合勝任力特征進(jìn)行個(gè)人職業(yè)規(guī)劃。(2)教練員外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)應(yīng)及時(shí)反饋培訓(xùn)進(jìn)度和效果,做好培訓(xùn)總結(jié)。學(xué)校應(yīng)該確定好考核標(biāo)準(zhǔn)和參照因素,制定科學(xué)的培養(yǎng)方案,以進(jìn)行教練崗位培訓(xùn)。(3)學(xué)校結(jié)合教練員勝任力特征,不定期考核教練員工作。優(yōu)化考核標(biāo)準(zhǔn),考慮比賽成績的同時(shí),增加其他顯性或隱性因素權(quán)重,更加全面仔細(xì)評(píng)定教練員工作能力。
【學(xué)位授予單位】：廣西民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.96

【參考文獻(xiàn)】

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1 吳陽;中國網(wǎng)球教練員執(zhí)教能力及影響因素研究[D];上海體育學(xué)院;2017年

2 徐波;我國職業(yè)足球比賽裁判員勝任力研究[D];北京體育大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 劉飛;基于勝任力特征的花樣跳繩教練員培訓(xùn)體系研究[D];首都體育學(xué)院;2016年

2 何巖;我國青少年足球教練員多重素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析[D];陜西師范大學(xué);2010年

3 項(xiàng)成芳;勝任力的理論與實(shí)證研究[D];南京師范大學(xué);2003年

本文編號(hào)：2806252