【摘要】：古詩詞是我國歷史文化的瑰寶,在我國文學(xué)史上占據(jù)重要的地位,它凝結(jié)了我國古代文化精英的智慧、情感與價值觀,具有高度的藝術(shù)魅力和文化價值。教育青少年學(xué)好我國古詩詞具有提升其語文學(xué)科核心素養(yǎng)和傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的雙重意義。古詩詞教學(xué)一直以來都是我國高中語文教學(xué)的重點和難點。古詩詞內(nèi)容形式的跳躍性、表達(dá)的含蓄性使得學(xué)生對古詩詞的內(nèi)容和情感難以準(zhǔn)確把握,加之一直以來應(yīng)試教育的影響,使當(dāng)下高中語文古詩詞教學(xué)仍處于困境之中。隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn),廣大學(xué)者與一線教師不斷探索高中語文古詩詞新的教學(xué)方式方法,在一定程度上改善了高中語文古詩詞教學(xué)的功利性和應(yīng)試化,讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)古詩詞過程中注重作者的情感和詩詞的意境,提升了學(xué)生自主解讀能力。但這些方法仍然存在一定的局限性,例如對情感解讀的偏差以及忽視學(xué)生的差異化等問題。介于此,本文將補白的概念引入高中語文古詩詞的教學(xué)中,契合古詩詞文本跳躍性特點和對古詩詞境界解讀的需要,并依靠當(dāng)下的教學(xué)條件如豐富的教學(xué)輔助參考資料、網(wǎng)絡(luò)信息資源以及一線語文教師隊伍素質(zhì)的不斷提升,從而體現(xiàn)補白在高中語文古詩詞教學(xué)應(yīng)用的必要性和可行性�？朔�(dāng)下誦讀為主及情境為主的兩類主要的古詩詞教學(xué)方式的缺陷,提出高中語文古詩詞教學(xué)對于補白應(yīng)用的具體實踐方式,包括串聯(lián)、關(guān)聯(lián)、聯(lián)想、對比和材料補充等,并提供了豐富的補白教學(xué)案例。在高中語文古詩詞教學(xué)中引入補白,能有效克服學(xué)生對古詩詞的閱讀障礙,并使古詩詞的教學(xué)內(nèi)容得到充分的拓展和延伸,讓學(xué)生擺脫對教師的依賴性,學(xué)會自行鑒賞,養(yǎng)成對我國古代詩詞不斷積累和深入思考的習(xí)慣,在理解古詩詞文本釋意的基礎(chǔ)上,挖掘古詩詞的內(nèi)在意境和情感,并提升了學(xué)生的文字表達(dá)能力。從語文學(xué)科教學(xué)來講,本文引入補白是為了提升高中語文古詩詞的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,契合新版《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》對學(xué)生“思維發(fā)散與品質(zhì)、語言構(gòu)建與運用、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解”的語文學(xué)科素養(yǎng)要求,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,為高中語文古詩詞教學(xué)中的補白應(yīng)用提供有效的理論價值和實踐參考。本文運用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、案例分析法從高中語文古詩詞教學(xué)出發(fā),結(jié)合國內(nèi)高中語文古詩詞教學(xué)和補白教學(xué)應(yīng)用的相關(guān)研究,首先對補白的概念加以界定,并從國內(nèi)外的相關(guān)理論中梳理補白的理論依據(jù);其次,論述補白在高中語文古詩詞教學(xué)應(yīng)用的必要性與可行性;最后提出補白在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用方式與具體案例。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.3

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本文編號：2805287