【摘要】：公共參與是公民有序參與公共事務(wù)、承擔社會責任,積極行使人民當家作主政治權(quán)利的體現(xiàn)。廣泛的公共參與可以彰顯人民主體地位,有效防止公共權(quán)力的濫用,推動公共政策更加民主、科學,促進社會生活更為穩(wěn)定、和諧。作為國家新興力量的重要組成部分,高中生不僅要掌握科學文化知識以應(yīng)對未來挑戰(zhàn),還需具備公共參與的意識和能力,理解身為社會公民所應(yīng)承擔的責任,因而加強高中生公共參與意識的培養(yǎng)成為高中思想政治課的一個重要課題。本文在研究公共參與意識理論及研究成果的基礎(chǔ)上,通過采用調(diào)查分析法對當前高中生公共參與意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀進行探究,分析培養(yǎng)中主要存在問題及原因,從而為高中思想政治課如何培養(yǎng)學生公共參與意識提出建議。除導論外,全文分為三部分。第一部分,公共參與意識的內(nèi)涵及培養(yǎng)意義。首先,對公共參與、公共參與意識的內(nèi)涵進行界定,指出兩者各自具有的根本特征。其次,對高中思想政治課學生公共參與意識培養(yǎng)的內(nèi)容進行闡述,主要涵蓋了公共參與認知、公共參與情感、公共參與意向三部分內(nèi)容。最后,對培養(yǎng)學生公共參與意識的重要意義進行簡單闡述。第二部分,高中思想政治課學生公共參與意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀透析。依據(jù)公共參與意識培養(yǎng)的內(nèi)容以及教學過程涉及的要素設(shè)計問卷,對思政課學生公共參與意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析,就當前培養(yǎng)效果而言,學生公共參與意識整體良好,但深入探究學生公共參與的實際狀況,則發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)過程中仍存在不少問題,如:教師缺乏對公共參與的理解、公共參與教育內(nèi)容有所缺失、教學方法形式化、參與意識評價不夠科學等。根據(jù)調(diào)查中存在的情況,結(jié)合相應(yīng)理論,從教育背景、校園環(huán)境、教師素養(yǎng)以及家庭、社會的氛圍等多方面闡述問題產(chǎn)生的原因。第三部分,高中思想政治課學生公共參與意識培養(yǎng)的改進策略。在原因分析的基礎(chǔ)上,從教學的角度出發(fā)提出培養(yǎng)學生公共參與意識的措施。首先,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學理念,教師要轉(zhuǎn)變“唯分數(shù)”為導向的教學理念,學校要轉(zhuǎn)變威權(quán)型管理的教育理念,為學生營造良好的教育教學氛圍;其次,豐富課堂教學內(nèi)容,教學內(nèi)容的選擇要做到:涉及范圍廣、與學生生活貼近、緊跟時代發(fā)展步伐;再次,優(yōu)化課堂教學方法,重點闡述案例教學法和活動教學法在培養(yǎng)學生公共參與意識上的運用;另外,完善基于公共參與素養(yǎng)的教學評價,盡可能使評價主體多元化、評價內(nèi)容綜合化、評價方法多樣化;最后,充分開發(fā)利用教學資源,從人力資源、活動資源兩類教學資源出發(fā),一方面,要充分鼓勵教師、家長在學生公共參與意識培養(yǎng)上發(fā)揮示范作用,另一方面,要充分利用學校實踐活動、社會實踐活動來增強學生的公共參與體驗感。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.2

【參考文獻】

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本文編號：2804862