【摘要】：多年來,中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題懸而未決,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不僅給學(xué)生身體及心理到來諸多損害,限制其素質(zhì)發(fā)展,而且還成為了新課程改革深入推進(jìn)的絆腳石。重慶市近十年多次頒布相應(yīng)的“減負(fù)”政策與文件,內(nèi)容越來越具體,效果卻不盡人意,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)明減暗增,已經(jīng)從課內(nèi)延伸至課外。學(xué)校和社會教育機(jī)構(gòu)并未完全貫徹實施“減負(fù)”文件的相關(guān)內(nèi)容,家長依然盲目跟風(fēng),為孩子報不必要的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)校超時的課程、超量的作業(yè),學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的任務(wù)、家長布置的作業(yè),上各種補(bǔ)習(xí)班等等,使學(xué)生的課余時間被上不完的課和做不完的作業(yè)占滿,學(xué)生的身心超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn),課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不斷加重。本研究以初中生的課外學(xué)習(xí)為切入點(diǎn),自編《重慶市B區(qū)初中生課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查問卷》,以B區(qū)四所中學(xué)的初中生為調(diào)查對象,將數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行差異分析、相關(guān)及回歸分析,再結(jié)合文獻(xiàn)法、訪談法、個案調(diào)查法,從課外學(xué)習(xí)時間、課外補(bǔ)習(xí)情況、家庭參與學(xué)生學(xué)習(xí)情況、心理壓力四方面了解初中生課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀,以國家及地方具體政策規(guī)定間接衡量課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重程度。研究發(fā)現(xiàn)初中生課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重,數(shù)據(jù)顯示呈中等偏上水平,并且給學(xué)校、家庭、學(xué)生帶來了負(fù)面影響。本研究利用人力資本理論和馬斯洛需求層次理論從學(xué)校教育制度、教育價值觀、學(xué)生自我層面三大方面對課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的產(chǎn)生進(jìn)行原因分析。最后為緩解重慶市B區(qū)初中生課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),從五個方面提出對策建議:緩解初中生的升學(xué)考試競爭、減輕家長外加給孩子的課外負(fù)擔(dān)、促進(jìn)家校在減負(fù)上的交流與合作、政府加強(qiáng)對學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的的監(jiān)管、初中生自我調(diào)節(jié)課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
【學(xué)位授予單位】：貴州財經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G639.2

【參考文獻(xiàn)】

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1 胡惠閔;殷玉新;;我國減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的歷程與思考[J];全球教育展望;2015年12期

2 徐琳;;減負(fù)重在減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)[J];當(dāng)代教研論叢;2015年08期

3 艾興;;中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān):概念、歸因與對策——基于當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的背景[J];西南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2015年04期

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本文編號：2803783