【摘要】：地理信息技術有強大的數(shù)據(jù)獲取、處理及分析應用功能,將它作為輔助教學的手段應用于高中地理課堂,既能滿足數(shù)字化教學需求,又有助于學生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng),可推動地理新課程標準理念的實施。在國外,地理信息技術輔助高中地理教學已被廣泛使用。而國內由于地理信息技術起步較晚,其在高中區(qū)域地理教學中的應用研究還不夠成熟,存在對高中區(qū)域地理的輔助功能及知識板塊挖掘不夠、輔助教學技能操作及效果評價不深入等問題。本研究以人教版必修三高中區(qū)域地理教材為研究對象,運用問卷調查法、案例研究法和教育測量法,梳理區(qū)域地理教材中適用地理信息技術輔助教學的知識板塊,深挖地理信息技術對區(qū)域地理教學的輔助功能,建立地理信息技術輔助高中區(qū)域地理教學的資源數(shù)據(jù)庫,并開展典型案例教學設計及實證分析。主要研究結論如下:(1)梳理人教版必修三高中區(qū)域地理教材適用地理信息技術輔助教學的知識板塊,深挖地理信息技術在區(qū)域地理教學中的輔助功能。結果表明:(1)人教版必修三高中區(qū)域地理教材適用地理信息技術輔助教學的章知識板塊可分為區(qū)域定位、動態(tài)變化、專題要素、多要素疊加分析四類。(2)各類知識板塊適用的地理信息技術不同。其中,區(qū)域定位類教學內容適用地理定位、搜索、查詢、瀏覽等功能加以輔助;動態(tài)變化類教學內容適用RS多時相、大面積動態(tài)監(jiān)測功能加以輔助;專題要素類教學內容適用GIS專題地圖制作功能加以輔助;多要素疊加分析類適用GIS疊加分析功能加以輔助。(2)歸納地理信息技術輔助教學的相關軟件,列舉支持數(shù)據(jù)獲取的途徑,分析所獲數(shù)據(jù)適用性,建立地理信息技術輔助高中區(qū)域地理的教學資源數(shù)據(jù)庫。結果表明:(1)可用于輔助教學的地理信息技術相關軟件選擇較多,其中ArcGIS、ENVI、ERDAS Imagine、Google Earth是較為常用的輔助教學軟件。(2)區(qū)域定位、動態(tài)變化、專題要素與多要素疊加分析類教學內容所需數(shù)據(jù)的類型分別為:在線數(shù)據(jù)(以Google Earth為例)、多時相數(shù)據(jù)、區(qū)域自然人文數(shù)據(jù)三種類型。(3)支持數(shù)據(jù)獲取的步驟可分為創(chuàng)建文件地理數(shù)據(jù)庫、地理配準、數(shù)據(jù)采集輸入與組織三步。(4)建立的高中區(qū)域地理教學資源數(shù)據(jù)庫類別有專題地圖、遙感影像、地理位置與范圍類三種類型。(3)以遵循高中地理新課程標準、緊扣區(qū)域地理教材、軟硬件適應性、地理生活化為教學設計原則,開展典型案例教學設計,構建教學效果分析模型與指標體系,對典型案例實踐教學開展實證分析。結果表明:使用地理信息技術輔助教學的班級整體教學效果比未使用地理信息技術輔助的班級更理想,其主要表現(xiàn)在對學生能力鍛煉評價指標上,即地理信息技術輔助教學有助于學生能力的培養(yǎng)。研究成果緊扣高中地理教學需求,可為開展地理信息技術輔助高中區(qū)域地理教學,培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)及推動實施地理新課程標準理念提供指導和借鑒。
【學位授予單位】：貴州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.55
【圖文】：

GIS的組成

圖 2.3 遙感工作原理示意圖[55].1.3 全球定位系統(tǒng)全球定位系統(tǒng)（GloblePositioningSystem，簡稱 GPS）。它是由美國國防同軍方機構于 1973 年共同研究開發(fā)的新一代衛(wèi)星導航系統(tǒng)[60]。中國的北斗導航系統(tǒng)（BDS）是繼美國的全球定位系統(tǒng)（GPS）、俄羅斯的 GLONA洲伽利略衛(wèi)星導航系統(tǒng)（Galileosatellitenavigationsystem）之后第四個成熟星導航系統(tǒng)。全球定位系統(tǒng)由 21 顆工作衛(wèi)星和 3 顆備用衛(wèi)星組成，它們均勻分布在互0 度的六個軌道平面內，這樣的布局保證了在全球任何地點任何時刻，地平空至少有 4 顆 GPS 衛(wèi)星，從而實現(xiàn)瞬時定位（見圖 2.4）。從主要結構上大分為空間部分、地面控制和用戶設備（圖 2.5），工作流程如圖 2.6 所示，具天候、高精度、自動化、高效益等特點，普遍應用在工程勘察測量、電視航拍

oblePositioningSystem，簡稱 GPS）。共同研究開發(fā)的新一代衛(wèi)星導航系統(tǒng)繼美國的全球定位系統(tǒng)（GPS）、俄羅統(tǒng)（Galileosatellitenavigationsystem） 顆工作衛(wèi)星和 3 顆備用衛(wèi)星組成，它，這樣的布局保證了在全球任何地點星，從而實現(xiàn)瞬時定位（見圖 2.4）。控制和用戶設備（圖 2.5），工作流程如、高效益等特點，普遍應用在工程勘察

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 趙燕玲;;積極探索地理教學的有效途徑[J];德宏教育學院學報;2001年02期

2 易宗偉;;地理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J];四川工程職業(yè)技術學院學報;2007年04期

3 程秉波;;淺談地理教學與素質教育[J];雅安職業(yè)技術學院學報;2010年01期

4 曾志祥;;對地理教學的看法[J];雅安職業(yè)技術學院學報;2010年01期

5 李翠娥;;地理教學中的素質教育問題[J];湖南民族職業(yè)學院學報;2006年02期

6 康印瑞;;對九年義務教育新課程標準中的地理教學的淺識[J];教育革新;2004年04期

7 張兆文;;淺談多媒體應用于地理教學應該注意的要點[J];教育革新;2011年03期

8 童佳高;鐘精華;;戴著“地理眼鏡”去挖掘教學資源[J];青年教師;2013年11期

9 段芳;;地理教學“生活化”淺析[J];雅安職業(yè)技術學院學報;2015年03期

10 李濤;秦玉明;;地理教學之舟——地圖[J];四川工程職業(yè)技術學院學報;2006年05期

相關會議論文 前10條

1 黨娟娟;;如何全面關注初高中地理教學的過渡[A];荊楚學術（2020年1月）[C];2020年

2 劉玉達;;優(yōu)化地理教學,拓展創(chuàng)新能力[A];2019年廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會教師教育論壇資料匯編（二）[C];2019年

3 龔鵬;向陽;張夢輝;;大數(shù)據(jù)背景下地理教學的優(yōu)化設計研究[A];十三五規(guī)劃科研成果匯編(第四卷)[C];2018年

4 武海通;;如何在地理教學中培養(yǎng)學生自主學習和自主發(fā)展的能力[A];基礎教育理論研究論文精選（下）[C];2005年

5 馬怡;;教師地理教學在中學生問題意識的培養(yǎng)[A];2016年課堂教學改革專題研討會論文集[C];2016年

6 王倩;;淺談地理教學中如何創(chuàng)造良好的學習氛圍[A];2016年課堂教學改革專題研討會論文集[C];2016年

7 王彩紅;;發(fā)揮學生主體作用 提高地理教學效果[A];基礎教育理論研究論文精選（下）[C];2005年

8 張波;;擷取旅行見聞,化為地理教學資源[A];2016年江蘇省教育學會學術年會報告文集[C];2016年

9 王倩;;淺談地理教學中如何創(chuàng)造良好的學習氛圍[A];2017年課堂教學改革專題研討會論文集[C];2017年

10 董艷君;;談多媒體課件在地理教學中的作用[A];新世界中國教育發(fā)展論壇（第三卷）[C];2007年

相關重要報紙文章 前10條

1 湖南省龍山縣召市鎮(zhèn)初級中學 馬一鳴;淺談在地理教學中預習與反思的研究[N];發(fā)展導報;2019年

2 湖南汨羅一中 馮光明;簡論普高地理教學中探究性學習的意義和特點[N];發(fā)展導報;2019年

3 湖南汨羅一中 吳玖良;地理教學中應培養(yǎng)學生的“四個意識”[N];發(fā)展導報;2019年

4 湖南省龍山縣召市鎮(zhèn)初級中學 馬一鳴;在地理教學中要滲透資源憂患意識教育[N];發(fā)展導報;2019年

5 常州市田家炳高級中學 王華;地理環(huán)境整體性思想在區(qū)域地理教學中的滲透[N];江蘇教育報;2019年

6 六盤水市第三中學 趙瑋;談談小組合作學習在地理教學中的應用[N];貴州民族報;2018年

7 山西省渾源縣示范中學校 高原;多媒體優(yōu)化了地理教學[N];發(fā)展導報;2018年

8 臨汾平陽中學 李俊;地理教學思維與教學理念之反思[N];科學導報;2017年

9 山東省高密市第三中學 喬光云;地理教學中如何設計探究式問題[N];發(fā)展導報;2015年

10 息烽縣烏江復旦學校 何忠靈;地理教學中的素質教育[N];山西青年報;2014年

相關博士學位論文 前7條

1 劉學梅;地理教學目標達成路徑研究[D];華中師范大學;2016年

2 林憲生;地理教學理論問題研究[D];西北師范大學;2000年

3 朱承熙;地理教學邏輯假設的提出與驗證研究[D];東北師范大學;2017年

4 常珊珊;高中生地理學習過程優(yōu)化設計研究[D];華中師范大學;2016年

5 顧紹琴;中學數(shù)字化地理實驗設計研究[D];華東師范大學;2014年

6 段玉山;GIS基礎教育理論與實踐及BISPGIS開發(fā)研究[D];華東師范大學;2003年

7 徐志梅;中學生地理空間能力及其培養(yǎng)研究[D];東北師范大學;2011年

相關碩士學位論文 前10條

1 羅旭琴;地理信息技術在高中區(qū)域地理教學中的應用實踐[D];貴州師范大學;2019年

2 劉思宇;信息技術在高中自然地理教學難點突破中的應用研究[D];河南大學;2019年

3 廉夢琳;教師錯題集在高一地理教學中的應用研究[D];河南大學;2019年

4 劉冰;引橋教學在高一地理教學中的應用研究[D];河南大學;2019年

5 李娟艷;初高中地理教學銜接研究[D];華中師范大學;2019年

6 黃萍;不同地理教學模式的教學效果對比研究[D];廣州大學;2019年

7 趙霞;高中生地理實踐力培養(yǎng)探究[D];西華師范大學;2019年

8 高芳娟;地理教學對初中生價值觀形成的影響研究[D];湖南師范大學;2019年

9 魯婷婷;綱要信號法在高中區(qū)域地理教學中的應用研究[D];湖南師范大學;2019年

10 陸雁;“以圖導學”教學模式在地理教學中的應用[D];云南師范大學;2019年

本文編號：2803517