【摘要】：近年來,隨著新課程改革和素質(zhì)教育的深入推進(jìn),我國思想政治教育教學(xué)得到持續(xù)發(fā)展,并呈現(xiàn)出良好態(tài)勢(shì)。中學(xué)思想政治教育是我國思想政治教育事業(yè)的重要組成部分,增強(qiáng)學(xué)生獲得感有利于推動(dòng)初中階段思想政治理論課的建設(shè)。目前,雖然初中生的道德素質(zhì)與法治素養(yǎng)明顯提高,學(xué)生獲得感得到增強(qiáng),但仍然存在著一些亟待解決的問題。因此,研究提升初中生在《道德與法治》學(xué)習(xí)中的獲得感有利于進(jìn)一步拓展《道德與法治》教育質(zhì)量的思維視野,讓《道德與法治》課真正感染人心、觸動(dòng)靈魂。在新課程改革的背景下,關(guān)注初中生獲得感是符合新時(shí)代發(fā)展要求的。首先,以初中生在《道德與法治》學(xué)習(xí)中的獲得感為研究對(duì)象,明確獲得感的提出及內(nèi)涵。其次,確立獲得感的理論依據(jù),中國傳統(tǒng)文化的民本思想是獲得感形成的理論淵源,馬克思主義理論奠定獲得感的理論基礎(chǔ),中國共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨是獲得感的直接理論來源。再次,探究初中生獲得感在情感態(tài)度價(jià)值觀層面、能力層面以及知識(shí)層面的體現(xiàn)。最后,注重學(xué)生獲得感的提升有利于實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo),有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位,有利于檢驗(yàn)《道德與法治》課的教學(xué)效果。思想政治教學(xué)工作在取得成效的同時(shí)也存在著一些問題,導(dǎo)致學(xué)生獲得感仍然相對(duì)較弱。探究目前初中生在《道德與法治》學(xué)習(xí)中獲得感的現(xiàn)狀,并分析學(xué)生獲得感缺失的原因。其現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為:課程價(jià)值認(rèn)知維度獲得感較高,但功能認(rèn)知有偏差;教學(xué)內(nèi)容認(rèn)同維度獲得感較高,但缺乏深度;教師素質(zhì)受肯定,但教學(xué)方法吸引力維度獲得感普遍不足;教學(xué)過程有溫度,但感染力維度獲得感尚待提高;學(xué)生缺乏參與度,行為層面獲得感欠缺。究其原因主要有供需結(jié)構(gòu)失衡加深初中生排斥心理;部分教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活;教學(xué)方法與教育技術(shù)發(fā)展不同步;教師話語方式影響初中生獲得感�；谝陨戏治�,提升初中生獲得感的對(duì)策主要有以下幾個(gè)方面:一是通過優(yōu)化教學(xué)供給、遵循思想政治工作規(guī)律、采用新媒體教學(xué)輔助工具以改革學(xué)校教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)適時(shí)創(chuàng)新;二是更新教學(xué)理念,并通過努力營造良好師生關(guān)系,加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度,努力提升教師人格魅力的方式來加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),增強(qiáng)教學(xué)吸引力;三是在端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上,初中生應(yīng)增強(qiáng)自身參與感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)汲取精神需求,從而努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.2
【圖文】：

關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的理解程度（多選），如圖 3-3 可知，77.8%的初中生認(rèn)為他們學(xué)到“世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育”，84.7%的初中生認(rèn)為他們學(xué)會(huì)懂得“調(diào)控自己的緒”，73.9%的初中生認(rèn)為學(xué)到了“合理行使自己享有的各項(xiàng)權(quán)利”，70.6%的初中生為他們“增強(qiáng)了規(guī)則意識(shí)、法治觀念和公民意識(shí)”�！兜赖屡c法治》的教學(xué)內(nèi)容必須合我國社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)，并且要從根本上符合教材內(nèi)容的規(guī)定性要求。由此可，初中生不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容符合教材要求表示認(rèn)可，而且還收獲了教學(xué)內(nèi)容的記憶，初生對(duì)《道德與法治》的教學(xué)內(nèi)容普遍認(rèn)同，但是缺乏深度。

圖 3-4關(guān)于學(xué)生的興趣程度方面，如圖 3-5 所示，46.4%的初中生選擇“非常感興趣”，0.7%的初中生選擇“一般感興趣”，15.7%的初中生則選擇“興趣不太大”，7.2%的初生選擇“完全沒有興趣”。教師素質(zhì)的高低會(huì)直接影響學(xué)生的興趣程度，可見，《道與法治》課教師的素質(zhì)普遍受學(xué)生肯定，如果教師在講授新課時(shí)僅僅用講授法，學(xué)生

五）學(xué)生缺乏參與度，行為層面獲得感欠缺上課認(rèn)真聽講情況上，如圖 3-7 所示，34.3%的初中生認(rèn)為自己“可以非”，42.2%的初中生表現(xiàn)“有時(shí)聽課，經(jīng)常走神”，“只是偶爾聽聽課”的占不聽課”的占 7.8%。在《道德與法治》的課堂上容易出現(xiàn)“身在曹營心在

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2803327