【摘要】：在高中語文教學(xué)中,古典詩歌教學(xué)一直是十分重要的組成內(nèi)容。新課標要求通過高中語文詩歌教學(xué)增強學(xué)生審美能力,培育學(xué)生形成正確的情感態(tài)度價值觀。但當前高中古典詩歌教學(xué)存在一些比較突出的問題,與新課標關(guān)于詩歌教學(xué)的要求和目標還有很大的差距。鑒于此,筆者在前人研究的基礎(chǔ)上,查閱相關(guān)的詩歌理論,以期發(fā)掘可以融入高中古典詩歌教學(xué)的新思路。葉嘉瑩作為一名詩詞大家,在古典詩詞學(xué)術(shù)研究方面造詣深遠,“興發(fā)感動”說是其詩詞批評理論的核心內(nèi)容,筆者試圖將“興發(fā)感動”說引入高中古典詩歌教學(xué)實踐,聯(lián)系詩歌文體特點以及教育教學(xué)相關(guān)理論對古典詩歌教學(xué)方式進行探討,為教師教學(xué)提供新的范例,開拓高中古詩詞教學(xué)的新局面。本文首先聯(lián)系高中古詩詞教學(xué)特點和教學(xué)實情,對葉嘉瑩“興發(fā)感動”說進行研究闡釋,從“興”、“發(fā)”、“感動”三個層面對“興發(fā)感動”的概念作簡要界說,提出“興發(fā)感動”的評賞方式及其對高中古典詩歌教學(xué)的啟示,進而從“興發(fā)感動”文學(xué)欣賞理念與高中古詩詞教學(xué)要求相契合以及為高中詩歌教學(xué)引入活泉之水兩方面,從理論和現(xiàn)實層面論述“興發(fā)感動”指導(dǎo)高中古典詩歌教學(xué)的可行性,并從文學(xué)欣賞理念與高中教育教學(xué)理念存在差異性的角度指出將“興發(fā)感動”運用于高中古詩詞教學(xué)應(yīng)該注意的問題。在此基礎(chǔ)上重點結(jié)合具體教學(xué)案例探討“興發(fā)感動”說指導(dǎo)下的高中古典詩歌教學(xué)策略,從感發(fā)之激發(fā)、感發(fā)之體悟、感發(fā)之延續(xù)三方面提出一套系統(tǒng)的切實可行的策略和方法,為教學(xué)實踐提供參考。最后結(jié)合自身的課堂教學(xué)實踐分析具體的高中古典詩歌教學(xué)案例,對所研究的詩歌教學(xué)策略實踐效果進行反饋,根據(jù)課堂反饋修改和完善方法,以增強研究的科學(xué)性和實效性。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.3

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本文編號：2801263