【摘要】：中考作為初中生畢業(yè)學業(yè)考試,同時肩負著選拔人才和評價教學兩大功能。文學類文本閱讀是武漢市中考語文中分值占比最大的閱讀題型,針對該題型的命制工作和日常教學緊密相連,共同作用于初中生語文素養(yǎng)的提高。本文共包括四個部分:緒論部分論述了本文的研究意義、研究現(xiàn)狀和研究方法。第一章主要從選文和試題兩大方面分析了武漢市近十年的文學類文本閱讀題。選文分析包括選文的篇幅及結(jié)構(gòu)、選文的體裁和作者、選文的題材和思想傾向三個方面;試題分析圍繞試題的形式和分值、試題涵蓋的考點類型、試題的題干和評分標準三個方面。第二章在第一章的基礎(chǔ)上提煉了武漢市文學類文本閱讀的命題特點,針對其特點進行反思指出不足之處,并提出了相關(guān)的建議。武漢市文學類文本閱讀命題一直以人文內(nèi)涵為首要導向、以綜合考察為主要形式、以貼合實際為重要原則,對武漢市初中閱讀教學有一定的指導意義;但命題仍然存在材料體裁局限,作品視角不夠開放多元,以及問題形式陳舊,不易激發(fā)學生表達需求的問題,對命題的建議包括堅持多樣化和規(guī)范化的選文,關(guān)注學生個人體驗以及注重文法知識和遷移能力的考查。第三章主要進行了基于中考命題特點的文學類文本閱讀教學策略分析。文學類文本閱讀的命題與教學理論上應(yīng)是相輔相成的關(guān)系,而現(xiàn)實中卻存在顯著的矛盾。文學類文本閱讀日常教學現(xiàn)狀表現(xiàn)為學生喜愛閱讀但懼怕做題、教師的閱讀及教學素養(yǎng)有待提高、學校缺乏對閱讀教學的整體規(guī)劃以及社會上閱讀教輔和課程良莠不齊。因此建議教師從提高自身閱讀素養(yǎng)開始,逐步豐富閱讀教學方法,轉(zhuǎn)換課堂氛圍,利用多樣化課型,同時發(fā)揮整個教師團隊的力量,通過優(yōu)化閱讀教研活動創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.3

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 ;歡迎訂閱2019年度文學類期刊[J];世界文學;2019年03期

2 向明康;;談2016年文學類文本的標題考查[J];中學語文教學參考;2016年28期

3 曹成;;練習12 文學類文本閱讀(2)[J];語文月刊;2016年12期

4 蔣文學;;練習13 文學類文本閱讀(3)[J];語文月刊;2016年12期

5 康亞林;;練習14 文學類文本閱讀(4)[J];語文月刊;2016年12期

6 張書軍;;文字 文學 文化——基于文學類文本教學目標的思考[J];中學語文教學參考;2016年31期

7 於松貴;;文學類文本閱讀題應(yīng)對之策[J];中學語文教學參考;2016年31期

8 杜德林;;文學類文本閱讀教學的兩個突破口[J];語文教學通訊;2016年34期

9 張玉新;;形式即內(nèi)容:非文學類文本教學的價值取向[J];中學語文教學;2017年01期

10 董健;;找準切入點,巧答文學類文本探究題[J];語文月刊;2017年01期

相關(guān)會議論文 前7條

1 杜悅;;歷史的滄桑 原生態(tài)的呼喚——2011年“大眾喜愛的50種圖書”文學類書籍述評[A];當代文學研究資料與信息（2012.1）[C];2012年

2 孫萍;;淺談文學類作品的課堂差異教學[A];國家教師科研專項基金科研成果（七）[C];2017年

3 邱君梅;;如何在高考復習中提高學生的閱讀能力——以2006年江蘇省高考文學類閱讀試題為視角[A];江蘇省教育學會2006年年會論文集（文科專輯）[C];2006年

4 劉震宏;;文學類文本“深刻意蘊”與“情感價值取向”解讀之辯[A];國家教師科研專項基金科研成果(語文建設(shè)卷3)[C];2013年

5 ;“下半月刊”,想說愛你不容易[A];中國期刊發(fā)展趨勢研討會論文集[C];2001年

6 吳國來;李嬌花;李海英;陰曉娟;;重讀對走神及閱讀理解的影響[A];第二十屆全國心理學學術(shù)會議--心理學與國民心理健康摘要集[C];2017年

7 龐志榮;;把握特點 掌握方法——文學類文本閱讀的方法探究[A];國家教師科研專項基金科研成果（漢字文化卷2）[C];2015年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 陳亞軍;少數(shù)民族文學類期刊的社會責任擔當[N];文藝報;2018年

2 康文柔;文學類“厚”小說出大風頭[N];中國新聞出版報;2008年

3 崔蓮花;非文學類一切對準年輕讀者[N];中國新聞出版報;2008年

4 早報記者 陳若茜;上海非遺項目民間文學類最瀕危[N];東方早報;2012年

5 本報記者 徐媛;圖書市場:文學類火爆 教輔類暢銷[N];黑河日報;2009年

6 商報·東方數(shù)據(jù)專題組 執(zhí)筆 郭玲范;上架規(guī)模再降 文學類占比最多[N];中國出版?zhèn)髅缴虉?2014年

7 商報·東方數(shù)據(jù)專題組 鄭佳 執(zhí)筆;少兒社科表現(xiàn)突出 文學類入榜劇減[N];中國圖書商報;2011年

8 商報·東方數(shù)據(jù)專題組 鄭佳 執(zhí)筆;少兒、文學類勢弱 名人效應(yīng)拉升榜單[N];中國圖書商報;2011年

9 康文柔;非文學類理財書一枝獨秀[N];中國新聞出版報;2008年

10 老槳;文學類飄紅 “青春”不讓當年[N];中國郵政報;2006年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 張錦婭;高中語文文學類文本教學目標的設(shè)計[D];云南師范大學;2019年

2 謝佳麗;2007年——2016年高考語文現(xiàn)代文閱讀文學類文本試題研究[D];江西師范大學;2019年

3 陳月明;高考語文現(xiàn)代文文學類文本閱讀試題研究[D];華中師范大學;2019年

4 許師潔;武漢市中考文學類文本閱讀命題（2009-2018）研究與教學策略[D];華中師范大學;2019年

5 張宣成;江蘇高考文學類文本探究題研究[D];河北師范大學;2019年

6 陳媛;重慶市中考語文文學類文本閱讀試題研究[D];重慶師范大學;2019年

7 陳琳;“語文核心素養(yǎng)”視閾下現(xiàn)代文文學類文本閱讀試題研究[D];河南科技學院;2019年

8 吳娟;多媒體課件在高中文學類文本閱讀教學中的運用研究[D];華中師范大學;2018年

9 龍成s

本文編號：2800674