【摘要】：流行文化是社會上大多數(shù)成員參與,并以物質(zhì)或非物質(zhì)的形態(tài)表現(xiàn)出這個時代人們的心理狀況與價值取向的社會文化,它通常借助于這個時代先進(jìn)的媒介工具傳播與消亡,并對社會產(chǎn)生一定的影響。流行文化以商品經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ),以大眾傳媒為載體,以娛樂為主要目的,以流行趣味為引導(dǎo),是按一定節(jié)奏、以一定周期,在一定地區(qū)或全球范圍內(nèi),在不同層次、階層和階級的人口中廣泛傳播起來的文化。自上世紀(jì)初,流行文化逐漸成為一種常見的文化現(xiàn)象。它的出現(xiàn)改變了人們簡單的以社會階層來劃分文化類別的現(xiàn)象,取而代之的是以受眾多寡來劃分,即“主流文化”與“非主流文化”。在這個各種媒體迅猛發(fā)展的時代,每個人的日常生活中都或多或少的滲透著流行文化的元素,以此為內(nèi)容,使用到課堂教學(xué)中,是教師向?qū)W生傳遞知識的一種新的途徑。本文分為三個部分,一是以河南省開封市第二十五中學(xué)為例進(jìn)行的學(xué)情調(diào)查與分析;二是流行文化資源引入高中語文課堂的必要性與可行性論述;三是實踐研究。如何有效合理的使用流行文化資源是我們需要探討的一個話題,本篇論文在調(diào)查的基礎(chǔ)上,了解當(dāng)前學(xué)生真正感興趣的流行文化元素類型,再以此為內(nèi)容引入一線語文教學(xué),如:統(tǒng)計學(xué)生常用的流行用語,以此為例,進(jìn)行《新詞新語與流行文化》這一梳理探究課的教學(xué)設(shè)計與實施;利用對當(dāng)下影視熱點的講解來普及影視文化常識,提高學(xué)生對影視作品的鑒賞能力。通過一系列真實的教學(xué)實踐,記錄流行文化資源引入語文課堂后的效果,并在此基礎(chǔ)上提出高中語文課堂使用流行文化資源的注意事項及建議。希望可以為流行文化引入高中語文課堂的教學(xué)實踐貢獻(xiàn)綿薄之力。
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.3
【圖文】：

女：我和楊冪誰好看？男：你好看，不管你和誰都是你好看，不管誰和誰都是你好看。女：昨天我喝藥的時候看了一眼窗外，你猜我看見了什么？男：你怎么了？為什么要喝藥？生病了嗎？女：我眼線筆沒水了甩了兩下，灑在了你的白襯衫上，怎么辦？男：買新的。女：買新的什么？男：眼線筆。女：你們同學(xué)聚會的時候有個女生喝多了，你會送她回家嗎？男：不會。女生給了男生一巴掌：你就不該跟女生出去聚會！流行文化元素引入高中語文教學(xué)的實踐研究

圖 3-2第一組的第一張圖片，一個男人在看什么；第二張圖片，庭院的草坪上坐著的著孩子的母親；第三張，這個男人露出了微笑。大家覺得這是一個怎么樣的男人生：親切的，和藹的。師：好，我們現(xiàn)在把第二張圖換掉。

圖 3-3第二組圖的第一張還是那個男人在看什么東西；第二張圖是一個穿著比基尼曬女；第三張，這個男人露出了微笑。這時大家覺得這是一個怎么樣的男人呢生：猥瑣大叔！師：好，這就是我們剛剛說的“A 鏡頭加 B 鏡頭，不是 A 和 B 兩個鏡頭的簡單成為 C 鏡頭的嶄新內(nèi)容和概念”。這就是蒙太奇，即拼接剪輯帶來的藝術(shù)效果

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2800123