【摘要】：化學(xué)基礎(chǔ)教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生人格和諧發(fā)展是,培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是社會(huì)時(shí)代的要求。深度學(xué)習(xí)是目前學(xué)習(xí)理論中的一個(gè)重要概念,倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行整合連接,批判性理解分析,并在此基礎(chǔ)上做出決策,解決問題。深度學(xué)習(xí)的理念是對(duì)教育本質(zhì)的回歸,對(duì)教育規(guī)律的尊重,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)和對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)的回應(yīng)。高中化學(xué)知識(shí)容量大,體系強(qiáng),綜合性強(qiáng),學(xué)習(xí)過(guò)程中需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和高階思維。實(shí)際教學(xué)中仍存在:如教師側(cè)重于知識(shí)的講授和教學(xué)方式的表面變革;學(xué)生活動(dòng)較少且缺少師生對(duì)話;課堂教學(xué)缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容、化學(xué)知識(shí)的理解、實(shí)踐和內(nèi)化,因此大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)仍處于淺層學(xué)習(xí)的層面。首先從理論上分析了深度學(xué)習(xí)的高中化學(xué)教學(xué)特征、要素與模式,并基于深度學(xué)習(xí)的要素進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐,根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的結(jié)果深化了深度學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)方法。本研究以延吉市Y高中兩個(gè)教學(xué)班為實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班,以指向深度學(xué)習(xí)的教學(xué)要素為指導(dǎo),開展為期一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐。論文包括以下五個(gè)部分:第一部分:提出問題闡明了選題的緣由。對(duì)國(guó)內(nèi)外深度學(xué)習(xí)和化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)策略的研究現(xiàn)狀進(jìn)行梳理,介紹了研究的目的及意義、研究?jī)?nèi)容、思路和方法,對(duì)深度學(xué)習(xí)概念進(jìn)行了界定。第二部分:尋求研究的相關(guān)理論依據(jù),包括高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與化學(xué)核心素養(yǎng)理論、學(xué)習(xí)理論以及教學(xué)理論和深度學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論。第三部分:從理論出發(fā),探究深度學(xué)習(xí)與發(fā)展高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)系。闡述了深度學(xué)習(xí)是促進(jìn)高中生化學(xué)核心素養(yǎng)養(yǎng)成的有效途徑。調(diào)查高中化學(xué)教師對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)與教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀,分析促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教師的要求。提出了促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的化學(xué)教學(xué)要素、教學(xué)設(shè)計(jì)要素和評(píng)價(jià)要素。提出深度學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和研究方法。第四部分:依據(jù)深度學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)要素對(duì)新授課:《氧化還原反應(yīng)》、《原電池》;綜合復(fù)習(xí)課:高三二輪專題《氧化還原滴定計(jì)算》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。依據(jù)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)模型進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。第五部分:結(jié)論與建議。由研究?jī)?nèi)容得出:深度學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;高中化學(xué)深度學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)四大關(guān)鍵要素;學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)以堅(jiān)實(shí)的學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ);學(xué)生深度學(xué)習(xí)的前提是深入的教師學(xué)習(xí)。提出以下建議:(1)一線教師應(yīng)培養(yǎng)自身深度學(xué)習(xí)能力。(2)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)落實(shí)深度學(xué)習(xí)要素。(3)教師深化理解教材,深入學(xué)生分析。(4)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中合理利用教學(xué)媒介。
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.8
【圖文】：

圖１．邋４．邋２研究的思路逡逑

圖３．邋１．邋２ａ邋２０１７版新課標(biāo)提到的化學(xué)核心素養(yǎng)教師了解情況逡逑如圖３．邋１．２ｂ（第９題所示）２６位教師中，５０％的教師會(huì)充分考慮并運(yùn)用，４２．邋３１％逡逑

圖３．邋１．邋２ｂ教師備課的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的考慮情況逡逑對(duì)１６，邋１７，邋１８題問卷結(jié)果進(jìn)行分析，在高中化學(xué)不同模塊內(nèi)容上的教學(xué)，因逡逑

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前6條

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本文編號(hào)：2796975