【摘要】：昌江黎族自治縣是黎族和漢族雜居的自治縣。提升少數(shù)民族地區(qū)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量,有利于促進(jìn)民族教育事業(yè)的發(fā)展。本論文以昌江黎族自治縣初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)為背景,并對(duì)該縣的中學(xué)進(jìn)行了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查研究。本文通過(guò)問(wèn)卷、走訪以及聽(tīng)課的方式和在該縣教育實(shí)習(xí)經(jīng)歷來(lái)調(diào)查該縣的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)情況,發(fā)現(xiàn)該縣在語(yǔ)文閱讀教學(xué)上存在的一些問(wèn)題,并針對(duì)實(shí)際教學(xué)情況具體分析該縣初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量低的原因,得出影響該縣閱讀教學(xué)的因素,并對(duì)此提出一些改進(jìn)策略。本論文分為四個(gè)部分:第一部分:撰寫(xiě)相關(guān)的文獻(xiàn)綜述、論題的提出、研究的目的和意義、研究的方法和研究的理論依據(jù)。第二部分:通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談,了解到昌江黎族自治縣初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀。筆者分別針對(duì)閱讀教學(xué)課堂、教師、學(xué)生做了問(wèn)卷調(diào)查以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行小測(cè)試,同時(shí),進(jìn)行整理和分析數(shù)據(jù)。第三部分:筆者結(jié)合在昌江縣的教育實(shí)習(xí)經(jīng)歷、觀摩教師的閱讀教學(xué),及問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析得出影響昌江縣初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的影響原因:第一,教師閱讀教學(xué)呈現(xiàn)應(yīng)試化、低效化、形式化、多樣化;第二,學(xué)生問(wèn)題的癥結(jié)為閱讀學(xué)習(xí)態(tài)度不端,閱讀基礎(chǔ)薄弱,黎、漢語(yǔ)言的差異;第三,父母在孩子閱讀學(xué)習(xí)方面存在著觀念守舊、閱讀教育方法的缺失;第四,由于學(xué)校教室無(wú)閱讀書(shū)和缺少閱讀活動(dòng),導(dǎo)致缺乏閱讀環(huán)境的氣氛;第五,語(yǔ)文閱讀教材方面存在著選擇、使用方面的缺陷。第四部分:針對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的影響原因,筆者結(jié)合黎族地區(qū)的實(shí)際情況提出了一些相應(yīng)的改進(jìn)建議。如教師應(yīng)優(yōu)化閱讀教學(xué),學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)黎、漢之間研習(xí),家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變教育舊觀念,有關(guān)部門(mén)要開(kāi)發(fā)黎族地方閱讀教材等。
【學(xué)位授予單位】：海南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G633.3

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本文編號(hào)：2796437