【摘要】：在新課程標(biāo)準(zhǔn)重新修訂及新高考要求的背景下,高中英語(yǔ)教學(xué)有了新的任務(wù),對(duì)高中英語(yǔ)教師也提出了更高的要求。眾所周知,詞匯是語(yǔ)言教學(xué)的基石。在高中英語(yǔ)教學(xué)階段,詞匯掌握的好壞直接影響到學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的高低,特別是藝術(shù)生。而事實(shí)情況是一提到英語(yǔ)學(xué)習(xí),學(xué)生們首當(dāng)其沖的困難就是背單詞。靠死記硬背來(lái)應(yīng)付每天的課前聽(tīng)寫(xiě)。長(zhǎng)此以往,學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)越來(lái)越?jīng)]有學(xué)習(xí)興趣,越來(lái)越失去信心,導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)每況愈下。在此背景下,本文以語(yǔ)境理論應(yīng)用于對(duì)高中藝術(shù)生詞匯教學(xué)的有效性為研究?jī)?nèi)容,并基于高中藝術(shù)生詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀提出兩個(gè)假設(shè):1.基于語(yǔ)境理論的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)能增加藝術(shù)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣,并且對(duì)培養(yǎng)他們的猜詞策略產(chǎn)生積極的影響。2.基于語(yǔ)境理論的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)能提高藝術(shù)生詞匯運(yùn)用能力,從而有助于提高他們的英語(yǔ)成績(jī)。本研究選取了從教的包頭市北重三中高二的兩個(gè)藝術(shù)班(實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班)共84名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,進(jìn)行了為期16周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。筆者采用測(cè)試和問(wèn)卷調(diào)查為實(shí)驗(yàn)工具,對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集,并用SPSS 22.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。結(jié)果顯示,實(shí)驗(yàn)前兩個(gè)班的情況無(wú)顯著差異。實(shí)驗(yàn)期間,在實(shí)驗(yàn)班筆者采用基于語(yǔ)境的詞匯教學(xué)法教詞匯,課堂氣氛活躍,學(xué)生參與度高,而在對(duì)照班仍然采用傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方式一一講解。實(shí)驗(yàn)后,詞匯測(cè)試結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)班成績(jī)優(yōu)于對(duì)照班,問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)班在學(xué)習(xí)興趣,猜詞策略及學(xué)習(xí)效果三個(gè)方面均優(yōu)于對(duì)照班。筆者最后得出結(jié)論,在高中階段,基于語(yǔ)境理論的詞匯教學(xué)對(duì)藝術(shù)生是有效的,能夠增加藝術(shù)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,有效培養(yǎng)猜詞策略,從而幫助提高藝術(shù)生的英語(yǔ)成績(jī)。本研究有效地改善了藝術(shù)生詞匯學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,同時(shí)提出了幾點(diǎn)可操作性的詞匯教學(xué)建議,也希望對(duì)高中藝術(shù)生英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)研究提供參考。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2789060