【摘要】：閱讀是人類語言輸入最重要的途徑之一。而初中階段更是英語學(xué)習(xí)者為將來學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。因此英語閱讀在初中階段對(duì)英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)意義重大。而當(dāng)前,傳統(tǒng)的語法翻譯教學(xué)法仍然主導(dǎo)著初中英語閱讀課堂,這種方法可能會(huì)使學(xué)生抓不住文章的大意以及無法全面理解文章,也無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及激起學(xué)生的閱讀興趣。因此,探索提高英語閱讀教學(xué)的有效方法勢(shì)在必行。作為有效的視覺思維工具,思維導(dǎo)圖和概念圖在知識(shí)可視化理論、左右腦思維理論、圖式理論和建構(gòu)性學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,可以用來形象化知識(shí)、喚醒記憶力、促進(jìn)思維、以及增強(qiáng)創(chuàng)造力,也可以作為英語教學(xué)中的教學(xué)工具,幫助學(xué)生有效地合作學(xué)習(xí)。而許多相關(guān)的研究普遍存在如下三大問題:(1)將思維導(dǎo)圖和概念圖混淆起來,將兩者視為同一工具;(2)孤立地研究思維導(dǎo)圖或概念圖在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用;(3)忽視了學(xué)生在閱讀課堂中的主體地位。鑒于此,本文首先對(duì)思維導(dǎo)圖與概念圖進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹;然后在分析二者異同的基礎(chǔ)上,指出二者存在一定程度上可以相互結(jié)合、相輔相成的可能性;最后進(jìn)一步去驗(yàn)證作為一種教學(xué)策略,二者的結(jié)合在初中英語閱讀課堂中的可行性和有效性。本研究主要聚焦三個(gè)研究問題:1.思維導(dǎo)圖和概念圖的應(yīng)用對(duì)提高學(xué)生英語閱讀興趣有什么作用?2.思維導(dǎo)圖和概念圖的應(yīng)用對(duì)提高學(xué)生英語閱讀成績(jī)有什么影響?3.對(duì)于思維導(dǎo)圖和概念圖在英語閱讀課堂上應(yīng)用,學(xué)生的反饋如何?本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)對(duì)象選自廣東省深圳市丹堤實(shí)驗(yàn)學(xué)校初一年級(jí)兩個(gè)平行班共92名學(xué)生,隨機(jī)抽取其中一個(gè)班為控制班((47人),另一個(gè)班則為實(shí)驗(yàn)班(45人)�？刂瓢嘌赜靡酝膫鹘y(tǒng)教學(xué)法,實(shí)驗(yàn)班則采用了思維導(dǎo)圖和概念圖來進(jìn)行閱讀教學(xué)。本實(shí)驗(yàn)采用了測(cè)試,問卷調(diào)查,與訪談三種調(diào)查研究方法,歷時(shí)共16周,最后通過SPSS17.0來進(jìn)行數(shù)據(jù)分析并得出相關(guān)結(jié)論。以下為本研究的主要發(fā)現(xiàn):第一、思維導(dǎo)圖和概念圖應(yīng)用于英語閱讀教學(xué)中能提高學(xué)生的英語閱讀興趣;第二、思維導(dǎo)圖和概念圖應(yīng)用于英語閱讀教學(xué)中的可以提高學(xué)生的英語閱讀考試成績(jī);第三、對(duì)于思維導(dǎo)圖和概念圖在英語閱讀課堂上應(yīng)用,大部分學(xué)生反饋效果良好。因此,基于思維導(dǎo)圖和概念圖應(yīng)用的初中英語閱讀教學(xué)是可行并且有效的。
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉長(zhǎng)鳳;張湘;;概念圖評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)者英語閱讀能力中的應(yīng)用研究[J];中國(guó)電化教育;2014年09期

2 楊維東;賈楠;;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論述評(píng)[J];理論導(dǎo)刊;2011年05期

3 王新陽;;思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J];中小學(xué)外語教學(xué)(中學(xué)篇);2010年05期

4 張中文;馬德俊;谷素青;;概念圖和思維導(dǎo)圖在初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J];中國(guó)教育信息化;2009年12期

5 黃雪英;胡竹菊;;思維導(dǎo)圖融入英語學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究[J];外語電化教學(xué);2009年03期

6 文秋芳;周燕;;評(píng)述外語專業(yè)學(xué)生思維能力的發(fā)展[J];外語學(xué)刊;2006年05期

7 尚衛(wèi)平,趙國(guó)慶;關(guān)于“概念圖”與“思維導(dǎo)圖”的調(diào)查研究[J];信息技術(shù)教育;2005年10期

8 陳敏;思維導(dǎo)圖及其在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J];外語電化教學(xué);2005年01期

9 趙國(guó)慶;陸志堅(jiān);;“概念圖”與“思維導(dǎo)圖”辨析[J];中國(guó)電化教育;2004年08期

10 湯艷;圖式理論與英語閱讀教學(xué)[J];浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào)(人文科學(xué)版);2004年01期

本文編號(hào)：2785785