發(fā)布時間：2020-07-17 07:18

【摘要】：思想是核心素養(yǎng)的核心,也是學(xué)科本質(zhì)的體現(xiàn),只有抓住學(xué)科本質(zhì),才能生發(fā)出跨學(xué)科的生長點。學(xué)科交叉的動態(tài)融合過程,已然成為學(xué)科新的生長點,是創(chuàng)新型社會的要求,也是建構(gòu)系統(tǒng)整體核心素養(yǎng)的途徑。然而數(shù)學(xué)與初中生物學(xué)之間的學(xué)科交叉研究還處于瓶頸期�；诖舜_定了該研究主題,將數(shù)學(xué)思想促進初中生物學(xué)理性思維發(fā)展的現(xiàn)狀和怎樣利用數(shù)學(xué)思想促進初中生物學(xué)理性思維發(fā)展作為主要研究問題。該研究采用統(tǒng)計分析法,結(jié)合近五年成都市初中生物會考試卷和問卷調(diào)查的分析,發(fā)現(xiàn)在教學(xué)指向標和師生意識兩層面,呈逐年增長的趨勢,但數(shù)學(xué)思想應(yīng)用的深度和廣度不足,且學(xué)生科學(xué)概念認識模糊,教師在生物學(xué)教學(xué)活動中滲透數(shù)學(xué)思想的意識和手段局限;采用文獻分析法,選擇發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、多元智能理論、最近發(fā)展區(qū)思想、STEAM教育理論作為理論基礎(chǔ),創(chuàng)造性的形成了情境性、漸進性、滲透性、系統(tǒng)性四種教學(xué)策略;采用內(nèi)容分析法、統(tǒng)計分析法、案例分析法,以北師大版初中生物學(xué)教材為依托,設(shè)計七種典型案例實踐研究,深度挖掘教材中內(nèi)隱的數(shù)學(xué)思想對應(yīng)的知識點,創(chuàng)造性的建立對應(yīng)手冊;并通過問卷調(diào)查的前后測對比分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)科思想實現(xiàn)了迷思概念到科學(xué)概念的轉(zhuǎn)化,數(shù)學(xué)思想促進初中生物學(xué)理性思維的意識和能力明顯增強。該研究實踐了學(xué)科的深度融合,研究內(nèi)容新穎,特別是七種典型案例和對應(yīng)手冊是本研究中最大的創(chuàng)新,不僅呈現(xiàn)了常規(guī)的教學(xué)方案,還嘗試進行了實驗材料、實驗方案、教材處理、教法學(xué)法等創(chuàng)造性的改變,建立了系統(tǒng)化、操作性較強的教學(xué)建議模型。該研究客觀地反應(yīng)了此方向的研究現(xiàn)狀,用實踐驗證了其研究的可行性和價值,并為怎樣更好融合提供了參考和方向;同時對于現(xiàn)在盛行的STEAM項目式教學(xué)和核心素養(yǎng)相關(guān)實踐研究也有一定的參考價值。
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.91
【圖文】：

最少的是建模思想，而初二學(xué)生認識的數(shù)學(xué)思想排在前三的是函數(shù)與方程的思想、化歸轉(zhuǎn)化思想（數(shù)形結(jié)合）、辯證思想，最少的是化歸轉(zhuǎn)化思想（類比）。主要的原因應(yīng)該是隨著教學(xué)內(nèi)容的改變而發(fā)生的，說明該校數(shù)學(xué)思想的滲透是循序漸進、較全面的；第二、有關(guān)生物學(xué)理性思維的調(diào)查，初一學(xué)生排在前三的是科學(xué)探究、科普知識、理性思考，而初二的學(xué)生排在前三的是科學(xué)探究、科普知識、生命觀念。理性思維的滲透明顯減弱。主要的原因應(yīng)該是會考的應(yīng)試壓力，使教師過度的重視知識點的灌輸，而弱化了生物學(xué)理性思維的滲透；第三，數(shù)學(xué)思想和生物學(xué)理性思維的相互滲透，初一比初二好。而對不同性別的問卷的分類統(tǒng)計來看，差異不大。且從考察對象來看，初一、初二學(xué)生大致各占一半，男女生比例均衡，此問卷結(jié)果適用范圍較廣泛，對相關(guān)研究的參考價值較高。問卷的第 3 題和第 4 題主要考察的是學(xué)生擅長的科目和學(xué)科思維認識的相關(guān)性，如圖 2.6 和圖 2.7 所示，從統(tǒng)計的結(jié)果分析，基本呈正相關(guān)。學(xué)生的興趣發(fā)展，仍是提升思維發(fā)展的最有效途徑。

數(shù)學(xué)思想在教學(xué)中的滲透情況

圖 2.11 生物學(xué)理性思維在教學(xué)中的滲透情況問卷的第 9 題和第 10 題重點考察的是數(shù)學(xué)思想促進初中生物學(xué)理性思維發(fā)展所涉及的對應(yīng)生物知識點現(xiàn)狀。如圖 2.12 和圖 2.13 所示， 數(shù)學(xué)思想在生物學(xué)相關(guān)的應(yīng)用比較廣泛，其中實驗探究最多，說明了數(shù)學(xué)思想對生物學(xué)理性思維中實驗論證有不可替代的推動作用；而生物學(xué)理性思維對數(shù)學(xué)的影響主要在綜合和實踐部分，可挖掘的范圍還很大。

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